柏松，云南輕紡職業學院黨委委員，副校長，副教授，教育部職業院校藝術設計類專業教學指導委員會委員、教育部職業院校藝術設計類專業教學指導委員會時尚設計專門委員會副主任委員、云南省文化藝術職業教育教學指導委員會委員、云南省民族技藝職業教育教學指導委員會委員。長期從事藝術設計類職業教育教學及研究工作，獲全國輕工行業先進工作者、云南省美育先進工作者、云南省教學成果獎等榮譽。
柏松教授認為，在新的時代背景下，藝術設計類專業人才除了掌握藝術設計基本理論知識，具有較好人文素養和藝術素養、良好的職業道德以及較強的設計制作、現代信息技術運用能力外，還需具備表達溝通能力、團隊協作能力等非專業通用能力，同時具備終生學習的能力，具有創新精神，能保持對行業的新技術、新工藝、新規范的學習及運用，才能適應新業態下融合型崗位對技術性人才的新要求。
《設計》：2019年，“雙高計劃”開啟了高職院校發展的新階段，請您從自己的專業角度就以上內容和大家分享一下您對“雙高計劃”的理解和分析，以及院校面臨的機遇與挑戰。
柏松：2019年，教育部、財政部聯合印發了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，這是落實《國家職業教育改革實施方案》“建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）”的具體舉措。作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，“雙高計劃”堅持產教融合、校企合作辦學模式，推動高職院校和行業企業深度融合，順應產業升級和經濟結構調整要求，打造一批技術技能人才培養高地，為產業向高端升級發展提供人才支撐。
全國教育事業統計公報顯示，2021年，全國共有高等學校3012所，其中高職（專科）學校1486所；全國普通、職業本專科共有在校生3496.13萬人，其中高職（專科）在校生1590.10萬人。可以看出職業教育體量巨大，但同時也存在著職業教育特色還不夠鮮明，體量大而不強、社會認同不高等問題。迫切需要建設一批高水平標桿職業院校，發揮其龍頭引領示范作用，共享其改革經驗和發展模式，帶領全國職業教育高質量發展。“雙高計劃”緊扣區域經濟社會發展，精準對接區域產業人才需求，創新產業融合發展、校企合作育人模式，建設一批契合地方產業發展需要的高素質技術技能人才培養培訓基地。“雙高計劃”緊扣企業生產實際，搭建技術技能創新服務平臺，校企合作以提高生產效率、產品質量和服務品質，加強產業研發和技術成果轉化，逐步提高職業教育的行業、企業和社會認同度。
對于新建高職院校，“雙高計劃”為學校建設提供了一系列可參考借鑒的發展范式。一是國家層面出臺的政策文件，為高職院校內涵發展設計了一套高質量的建設標準；二是立項建設的“雙高計劃”高校，其發展模式為新建高職院校提供了可借鑒、可復制的鮮活案例。在“雙高計劃”的引領帶動下，隨著高等職業教育質量的提升，其社會認同度將逐步提高，職業教育的吸引力增強，職業教育發展環境將得到極大改善，這為職業教育帶來良好的發展機遇。但同時要清醒地認識到，在“雙高計劃”建設背景下，如果不抓住機遇加快建設，新建高職院校與高水平高職院校的差距將進一步拉大，競爭能力進一步降低，發展空間進一步壓縮。因此，新建高職院校要對標“雙高計劃”建設標準，找準自身發展定位，加強內涵建設，緊密結合區域產業發展，差異化特色化發展，增強自身吸引力，實現高質量發展。
《設計》：請您介紹下云南輕紡職業學院專業建設的特點和規劃。
柏松：云南輕紡職業學院作為一所新建高職院校，在立校之初就堅持質量立校、特色興校、品牌強校的發展戰略，注重文化育人，努力突出輕工紡織底色、藝術特色，緊密結合一帶一路區域優勢、民族大省地域優勢及滇中產業發展需求設置專業。專業建設聚焦云南經濟社會發展八大重點產業中的旅游文化產業、食品與消費品制造業、先進裝備制造業、信息產業，以產業發展為導向，以行業需求為目標，以助力云南打造世界一流“綠色能源”“綠色食品”和“健康生活目的地”三張牌為指引，努力形成學校的專業特色和品牌優勢，提高學校的知名度。
在專業布局上，按照“合理布局、優化結構、提升檔次、壯大實力”的原則，不斷地調整與優化，旨在提升學校的核心競爭力。學校將藝術設計、服裝設計與工藝、藥品生產技術列為學校特色和骨干專業重點發展，鞏固和提高對我省旅游文化產業、紡織服裝產業、食品與消費品產業數字化轉型發展的支撐作用，努力在云南省輕工紡織領域形成局部優勢。
在開設的專業中，學校將藝術類專業作為發展規劃的重點，結合云南豐富的民族資源和非物質文化遺產優勢，圍繞服裝設計、工藝美術品設計及藝術設計開設有9個專業。在藝術類專業建設上，學校著力推進人才培養與企業的深度融合，緊扣產業數字化新時代人才需求，校企共建共管、聚合產業、賦能教育，搭建“校企雙主體”育人平臺，堅持項目引領，堅持“以賽促教，以賽促學，以賽促訓，以賽育人”，全面推進“崗課對接、課賽融通、課證融合”的育人模式。
云南輕紡職業學院校企共建共管、聚合產業、賦能教育總覽圖
云南輕紡職業學院“校企雙主體”育人平臺圖示
未來學校將以“雙高建設”為目標，結合地區經濟發展需要和學校實際，對接紡織服裝全產業鏈，整合全校專業，打造以服裝設計與工藝為核心，服裝與服飾設計、人物形象設計、廣告設計與策劃、工藝美術品設計、電子商務、人工智能等專業為支撐的專業群，依托產業特點，走產學結合道路，提高學校對地方經濟社會發展的服務能力。
云南輕紡職業學院跨專業產業學院解決方案全景
《設計》：云南輕紡職業學院設計相關專業具備怎樣的地域特色？有哪些針對性的人才打造規劃。
柏松：隨著互聯網的發展，當前設計行業常表現出千篇一律的同質化現象，追求國際化的同時喪失了多元化。不同地域、不同民族的文化形式千差萬別，也是設計領域寶貴的元素和財富，發掘其地域性，讓民族文化因子傳承，并向世界展示其文化、藝術價值是設計領域必然的趨勢。隨著經濟全球化，“一帶一路”倡議的提出，云南省成為東南亞、南亞地區輻射中心，面向孟中印緬的經濟走廊。云南有25個邊境縣，與周邊國家有著相同的語言文化、生活習慣、宗教信仰，這也為云南職業院校的發展帶來了新的機遇。
我校設計類相關專業主要集中在藝術與產品設計學院、服裝學院，本著博雅求是、卓越創新的理念，從“民族”“生態”“文旅”三大內涵發力，努力發掘地方優勢產業，積極探索區域經濟結構，建設發展與行業相對應的專業群建設。縱向上，依托原有工藝美術品設計、服裝設計與工藝的專業優勢，配合廣告設計、視覺傳達、數字媒體、藝術設計、服裝配飾等其他專業的建設，逐步形成具有典型地域特征的文化旅游創意產品開發、服裝服飾設計制作專業群。如我們所知道的，云南素有“有色金屬王國”的美譽，歷史上古滇國青銅器就以其精湛的鑄造技藝和迥異于中原的藝術風格而聞名。學院工藝美術品設計專業于2018年引進了工藝美術大師、“滇鋾”藝術創始人李洪剛老師，共同建立了斑銅全流程實訓工作室，在對云南斑銅非遺傳承進行研究的同時，也通過創新設計為傳統斑銅工藝品制作注入了新的生命力，在實現成果轉化的同時也為云南文化旅游、金屬制造等行業做出積極貢獻。橫向上，借助學校專業辦學優勢，設計類專業也不斷向食品藥品、信息技術、機械制造等專業輻射、融合，它將成為一種紐帶，一種表達方式，無處不在。
學院與昆明博邦文化傳播有限公司合作開發的云南特色工藝產品
校企合作圍繞生態文明建設繪制的諾亞方舟生物多樣性科普系列叢書
從人才打造規劃上看，學校立足教育與生產相結合，把握專業設置與市場需求相符，通過緊密的校企合作、現代學徒制、三教改革等手段，去探索符合學校與企業、社會、學生多方共贏的培養機制，圍繞云南經濟發展“三張牌”，以設計創新作為切入點，集中突破相關行業重點環節的崗位能力培養。在培養實施過程中，短期內，著力解決制約當前發展中的現實問題，如職教師資、實踐性工作手冊、企業發展需求等問題，長期來看，要找到符合學生年齡階段、認知規律、企業發展、區域特色等成熟的、可持續發展的創新人才培養模式。
《設計》：當前社會對技術型人才在知識儲備、技術能力等方面有哪些具體的要求？
柏松：黨的十九屆五中全會提出“十四五”時期我國將進入新發展階段，明確了我國經濟實力、科技實力、綜合國力將大幅躍升，經濟總量和城鄉居民人均收入將再邁上新的大臺階，關鍵核心技術實現重大突破，進入創新型國家前列等發展目標。在國家政策引導和市場需求的雙驅動下，以5G、大數據、工業互聯網為代表的“新基建”迎來發展熱潮，急需一大批高水平應用型、復合型、創新型人才推動科技創新與產業轉型發展。技術驅動下工作內容和場景的不斷變化對應用型、復合型、創新型人才提出了新需求，技術技能型人才的培養體系需要根據人才成長需求來設計，包括課程、學制、場景都應該滿足和適應這樣的需求變化。在此背景下，藝術設計類專業人才除了掌握藝術設計基本理論知識，具有較好人文素養和藝術素養、良好的職業道德以及較強的設計制作、現代信息技術運用能力外，還需具備表達溝通能力、團隊協作能力等非專業通用能力，同時具備終生學習的能力，具有創新精神，能保持對行業的新技術、新工藝、新規范的學習及運用，才能適應新業態下融合型崗位對技術性人才的新要求。基于當前產業發展趨勢和校企人才培養積累，云南輕紡職業學院聯合達內時代科技集團提出數字經濟時代職業化人才培養的“π型人才”模型，將產業所需的“π型人才”模型升級為具備跨專業知識結構、項目實踐能力和綜合職業素養的π型人才。
“一跨兩融”π型人才職業勝作力模型
《設計》：“雙高計劃”啟動后，高職高專的設計教育面臨怎樣的機遇與挑戰？云南輕紡職業學院在藝術設計類師資隊伍建設方面做了哪些工作？
柏松：“雙高計劃”不僅在于集中力量建設一批引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平的高職學校和專業群，同時強調通過引領示范，帶動職業教育持續深化改革，強化內涵建設，實現差異化特色化發展。云南輕紡職業學院扎根云南，充分吸收云南民族藝術營養，打造特色鮮明的藝術設計專業集群。在師資隊伍建設方面，學校不斷通過內培外引打造結構合理、素質優良的師資隊伍。積極引進一批具有較高學術水平和創新能力的專業帶頭人和中青年骨干人才；積極聘請企業優秀專業技術人才、管理人才和高技能人才作為專業建設帶頭人或擔任專兼職教師。同時組建了由專業帶頭人、骨干教師、工藝大師、企業技術能手和兼職教師組成的教師教學創新團隊。學校立足專業教學、技藝傳承與師生培育，構建了以大師工作室為塔尖、名師工作室為塔身、青年教師團隊工作室為塔基的金字塔式工作室育人模式，培養出一批優秀骨干青年教師。
云南輕紡職業學院藝術設計類專業工作室建設構架
服裝設計青年教師工作室部分作品
《設計》：請給“后疫情時代”的職業技術型人才提一些建議。
柏松：新冠肺炎疫情對世界的影響仍在繼續，面對未來的不確定性，職業院校需要保持自己的定力：堅持立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的技術技能型人才。后疫情時代，也給技術技能型人才培養提出了新的挑戰，更為復雜的社會環境需要我們具備更加健康的心理和體魄，對組織、領導、溝通、表達等通用能力提出了更高的要求，具備較強的職業轉換和變遷能力，才能更好地面對未來職業發展。