魯曉波，教授、博士生導師，清華大學美術學院院長、清華大學藝術與科學研究中心主任，清華大學米蘭藝術設計學院院長，教育部長江學者特聘教授，教育部設計學科教學指導委員會主任，國務院學位委員會第八屆設計學學科評議組召集人、中國美術家協會副主席、科技部2035中長期科技發展戰略研究專家組成員、國際“紅點”設計獎評委、意大利金圓規獎評委。
致力于在信息藝術設計、工業設計教學和相關領域的理論研究、藝術創作和設計實踐。主編《中國大百科全書》設計卷；策劃北京國際新媒體藝術展暨論壇、國際藝術與科學作品展暨論壇、聯合策展“基弗在中國”、“新朦朧主義藝術展”，參加國內外畫展十余次。主持設計國家元首檢閱臺、上海世博會湖南館；主持哲學社會科學基金國家重點項目“新媒體藝術形態研究”、“虛擬現實文創產品的設計理論與方法研究”，國家973“文化遺產數字化保護理論與方法研究”項目的驗證及典型示范課題，主持國家重點研發計劃項目“中國風格文化創意及智能產品設計技術集成與應用示范”……
我們正處在一個聚變科技時代，一個疫情肆虐的特殊時期，國家站在更深層次的改革、更高水平的開放，加快形成新的發展格局的新的戰略起點。世界新一輪科技革命與產業革命，特別是這一次的新冠疫情將重塑我們的生活方式，顛覆現有很多產業形態、分工和組織形式，改變人與人、人與世界的關系。
教育也同樣面臨巨大的挑戰與變革，我們在理念、內容、方法上都要面臨一系列更新。新學科建設要立足當下、瞄準未來、主動變革，這是我們要思考的一個很重要的問題。教育再怎么變化，其“人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新”四大職能是不變的，在社會變革的特殊時候，高端人才的培養是非常重要的。因為所有的競爭，所有的改變，所有的目標實現都是靠人，所以教育應該有所擔當。
未來社會趨勢是更廣泛的互聯互通，更透徹的感知，更深入的智能。人工智能、大數據帶來的變化不僅僅是提高效率和產能，更多的是創新、優質產品與社會服務。在大數據時代，我們要通過設計將人與人、物與人之間的數據按照自然邏輯和社會邏輯聯系到一起，以創造更高的經濟和社會價值。因此，設計學科要有所擔當，不辜負國家的重視。
疫情之后，世界向何處去？世界衛生組織總干事譚德塞說，新冠病毒大流行仍然在加速，其影響將 持 續 數十年，世界面臨的最大威脅不是病毒本身，可能是我們怎么對待這件事。鐘南山院士認為，新冠病毒是全人類的敵人，假如新冠還在個別國家蔓延，那么新冠肺炎就不可能在全世界得到控制。這就意味著我們還要共同地面對新冠。我們想終止這個疫情，就需要由每個國家的決策層基于科學、基于證據去進行恰當的決策，大家都盡最大的努力，所以我們需要全球的團結。哈佛大學衛生學院在Science發表的論文中指出，無論是否能夠研發出有效的疫苗，新冠病毒都可能會伴隨人類一直到2025年。我覺得那時候不是病毒消失了，是我們已經習慣了隔離的生活。我們過去寄希望于疫苗，但多項研究說明疫苗有效的時間很短，所以未來我們的服務業將受到極大的制約，我們的整個生產方式都會發生變化，教育也是如此。李蘭娟院士曾表示，從這次疫情以后，希望國家給年青一代樹立正確人生導向，高薪留給才德兼備的科研、軍事人員，控制娛樂圈所謂的“明星”動則上千萬的片酬，國家的興衰要靠教育、科技、醫療！
《人類簡史》的作者在新作《新冠病毒之后的世界》中特別提到，人類要做出選擇，我們要走向全球的團結還是繼續割據一方？包容、團結、協同、共贏可能越來越重要。其實在我們所有人安全之前，沒有人是安全的，這就是我們所面臨的當下的世界。在世紀疫情和百年變局交織、全球經濟陷入嚴重衰退、世界進入動蕩變革期的大背景下，習近平主席在全球多邊舞臺上發出時代強音，提出中國方案，呼吁各方秉持以人民為中心的發展理念，堅持人民至上、生命至上；強調團結合作是戰勝疫情最有力的武器，各國要以團結取代分歧，以理性消除偏見，盡快凝聚起攜手抗疫的最大合力；倡導各方積極支持世界衛生組織發揮關鍵領導作用，加強國際聯防聯控和遠程醫療，分享數字技術抗疫和恢復經濟的經驗，建立健康碼國際互認機制，共同構筑全球抗疫防火墻。習近平主席結合中國統籌疫情防控和經濟社會發展、率先實現復工復產和恢復經濟增長的成功實踐，提出了推動世界經濟復蘇的一攬子中國方案，強調堅持開放發展、創新發展、包容發展、綠色發展，充分展示了中國為世界經濟發掘動力、為國際經濟合作開拓空間、為各國人民創造福祉的大國擔當。
所以，人類正開啟著前所未有的深刻反思，藝術設計教育體系也面臨嚴峻挑戰，我們必須應變，同時也要主動求變。傳統教育更強調傳道、授業、解惑，是知識傳授型的，學生被動式接受教育；現代性的教育更多強調發現、分析、解決問題，是一種激發創造力、互動式的教學模式。我們再思考一下教育的意義是什么？人生的價值在于生活幸福和社會奉獻，優秀是前提，教育就是使人更優秀，完善人格，使其健康全面發展。教育要提升人的能力，更應點亮人的心靈，就是自由之思想，獨立之精神，是大學之道。
歷史告訴我們，任何一個技術活躍的時代，無一例外都伴隨著人文創新的交融。新文科建設，是中國特色社會主義進入新時代，推動更深層次改革和更高水平開發，加快形成新發展格局的需要，是世界科技革命和產業變革，以及人們的觀念、生活方式變革的大趨勢下，致力于傳統文化的創造性轉化、創新性發展并推動文科融合化、時代性發展，構建具有中國風格和全球影響力的人文學科的重大舉措。
按照2012年《普通高等教育本科專業目錄》，8個學科門類都可以納入“文科”范疇，其中藝術學是8個之一。設計學作為藝術學門類的一級學科，也需要在新方向、新模式、新課程、新理論等各方面展開探索與實踐。設計是對人為事物統籌規劃的一個過程的總稱，可將任何造物活動的目標概念、策劃和實踐過程理解為設計。實際上設計就是一個有計劃目標的技術性與藝術性融合的創造，是人為事物形成的前提思想。既然是人為事物、造物活動，不管是組織策劃還是實際的造物活動，設計都要服務于國家經濟文化建設，也就是說設計要創造價值。
學科發展首先要引領正確的發展方向，這個方向就是回應社會的需求與關切，面向未來、應對挑戰，在新的發展節點，樹立文化自信、文化保護傳承、創新發展、跨文化交流與交融是學科建設的時代任務。培養有理想、創新型、知識廣博、跨學科、跨文化研究的設計人才，設計教育需要新理念、新方法、新課程、新技術和新作為。
學科建設就像學校建設一樣，現在學校提倡“雙一流”的建設。一流學科也要走內涵式的發展道路，追求教育水平、人才質量提高和社會服務、學術研究水平成果的提升。實際上，我們都在討論以學生為中心，強化通識教育、跨學科的人才培養、全球的勝任力以及理論實踐并重，這是未來內涵式發展強調的一些內涵。要貫徹立德樹人，在清華實施大類培養，擴大學生的視野、綜合素質，這就帶來一系列教學方案的修訂。不管如何變，堅持踐行“三位一體”人才培養方針是根本，即價值塑造、能力培養和知識傳授。
設計的角色和價值是什么？設計的任務是解決問題，設計是一種平衡手段，是一種關系協調的過程。在尋找難題的解決方案中創造價值，這就是設計的價值。我們要解決問題，尋找難題，那么問題是什么？整個人類面臨很多挑戰，例如科技迅猛發展、環境、氣候、人口、能源、健康、發展不平衡等一系列問題，這都是我們要治理解決的問題。我們在設計上經常說“以人為中心”，但在這個口號下，其實有很多不盡如人意的設計。“人”意味著什么？從代際間考慮，不僅是我們，還有子孫后代，我們要把資源留給后代；另外，我們要從世界層面考慮，需要關注不同國家、地區、民族、文化間的利益公平。“人”指的個人，也是團體，也是社會，更是全人類，也就是總書記倡導的“人類命運共同體”的構建。
其實，不同時代、不同社會背景產生的問題不同，設計的核心任務和設計價值也一直在發生變化與演進。原始社會、封建社會、工業社會，在向信息社會或生態文明轉型的過程中，設計始終扮演著重要的角色，但它服務的重點和核心可能是不一樣的，例如：包豪斯在工業化初期建立了工業設計的教育體系，建立了面向工業化的設計標準，具有劃時代的意義；二戰后世界經濟危機，美國提出了設計與商業結合，以市場為導向，形成美國商業設計的模式，雷蒙德·諾威就是當時設計界杰出的代表人物；德國在設計上獨具特色，Dieter Rams作為極簡主義的創始人建立了20世紀設計的標準，他提出的“優秀設計十條標準”在大工業時期成為通用準則。這些例子都值得我們思考、研究和重視，新時代世界之大變局，設計價值、內涵、方法一定會隨時代發展而更新。
可持續發展是現在比較熱的一個設計方向。可持續設計也在不斷地進行概念迭代，重心不斷地延伸和轉移，從綠色設計、生態設計、產品服務系統設計、為社會公平/和諧的設計，到今天大家又聚焦公共衛生與健康的設計。所以，在疫情之下我們關注生命健康與公共衛生，重塑人類生活方式，這是學科建設要重點思考的領域。設計是造物活動，我們是文科，實際上還是從人文關懷的角度來審視我們的造物活動，這里面有美育功能，有建設美好生活的重大責任。其實美就是價值，是一種取之不盡、用之不竭的資源。我們說懂得審美的人就不只是在生存，而是在生活。所以，審美跟利益無關，正是這“無用”才是靈魂的構成部分，是我們作為人在蕓蕓眾生中的獨特之處。很多人說審美就是最深刻的一種教養，我覺得這是我們從文科的角度、從設計的角度要永遠遵循的。
很多優秀設計案例，就是平衡美和用戶需求、功能、材料、環保之間的關系。我們知道設計同時也能推動時尚和科技創新應用，特斯拉電動車等許多黑科技品牌的迅速崛起便是很好的實例。因為疫情，我們很長時間是處在一種隔離狀態的生活方式和工作方式中，加之數字經濟將是推動產業的強大動力，數字經濟、虛擬體驗可能也是我們未來在學科建設、人才培養、研究設計上的一個重要方向。
設計切莫忘記從善。我們說設計可以錦上添花，做一些時尚奢侈品，但不能忘記還有很多人生活在貧困之中，關心弱勢群體、設計扶貧需要我們有所擔負。清華美院在這方面做了很多有意義的探索和實踐，并受到聯合國兒基會的認同，我們聯合成立了益童全球創新中心，用創新設計服務婦女兒童、弱勢群體。例如，我們在少數民族邊遠地區幫助民間藝人和村民挖掘傳統工藝、傳承傳統文化，提高他們的生活水平和生產力。
面對疫情，我們更應該以需求為導向。例如，趙超團隊與院士合作，在健康、醫療、產業的創新上做出了很多探索，成績斐然。這一次我們設計的一些檢測儀器成為新疫情阻擊戰的重器，體現了設計的擔當。這些擔當和作為，首先需要強有力的綜合素質能力培養，就是國際上強調的21世紀人才的5C核心素養，包括文化理解與傳承、思辨、創新、溝通、合作能力。設計人才還特別需要塑造具有創新精神的人格特質，這種素質的塑造就是要打破學科壁壘，培養跨學科人才。交叉學科已經發展很長時間了，最近有成為一種普遍學科發展的趨勢。我們也知道，許多大學的設計學科在學科基礎方面還比較薄弱，有的是獨立的學院，甚至以專業為學院，還存在著學科層級偏低、學科容量偏小，學科壁壘固化等不利于學科交叉融合的現象，我們需要找到解決之道。其實交叉學科往往就是新的學科生長點、新的學科前沿，設計學科也不例外，最有可能產生知識創新和重大的學科突破，從而推動設計原創和產業創新、產業升級，有利于解決人類面臨的新挑戰、重大復雜經濟社會問題和全球問題。例如可持續設計、服務設計、信息交互設計、社會創新設計這些新的方向都是學科交叉的結果。所以，在新的發展階段，面向新的發展目標，需要加速發展設計學科復合型人才的培養，必須提倡學科交叉。
實際上設計創新和設計學科的重大發展越來越需要在更廣領域和更深層次的學科交叉。美國1986年就提出了STEAM教育、多學科融合，2007年英國國家科學基金會把藝術加入STAEAM跨學科人才培養體系。我們在清華也做了嘗試，例如信息藝術交叉學科的研究生項目，工業設計、數字娛樂二學位項目，就是面向其他一級學科的學生設立的，還有新雅書院二學位等。另外，我們也開設創意設計思維能力提升證書項目，你不一定拿學位，但是你可以拿學分，清華有很多其他學位的學生來選擇。
通過在交叉學科研究生層面三個學院聯合起來進行研究生的培養，效果非常明顯，受到社會高度關注和歡迎。
另外，產學研融合，參與知識、產業創新，服務社會，通過創作與設計研究來帶動人才培養。我們強調瞄準世界前沿和國家需要，這些終究要落在人才培養上，這是我們的主責。清華美院參與了很多社會重大項目，例如馬賽團隊的國慶廣場“紅飄帶”設計和彩車設計。很多其他院校也都參與了類似的重大的設計活動，例如國家勛章設計等。
我們在科學研究上也做了一些舉措，例如我主持的設計學科首次牽頭的國家重點研發計劃的重點專項，題目是《中國風格文化創意及智能產品設計技術集成與應用示范》。我們聯系了十家單位，包括院校、阿里巴巴達摩院、景德鎮陶瓷文化旅游發展公司、曲美家居、中車四方（高鐵公司）、山東如意（服裝公司）等，我們想在陶瓷、家居、服裝、手機用戶界面等方面展開研究，建立中國風格范式下的設計標準與準則、中國風格式樣與風格經典典型數據庫、智能化輔助設計工具，集成構建一套智能交互設計系統，形成有效的設計研究方法與程序，建設電商服務與傳播平臺。
過去我們單向服務于企業，現在我們想轉向主動的設計研發、知識產權的迭代放大復制，來服務于社會，這樣影響會更大。我們在青島構建了一個藝術與科學創新研究院，11月份將正式開園。我們還與很多大的企業合作，尤其是國家重大項目，比如2015年米蘭世博會中國館設計、數字故宮設計等。
另外，著力培養具備“全球勝任力”的拔尖創新型人才，切實展開服務國家和世界的研究，全面提升國際化辦學能力與全球影響力，這個也是很重要的。例如聘請國際頂尖大師合作培養，與巴黎高等商學院和歐洲高等商學院做博士、碩士的高端培訓項目；還有一些國際性的合作課題，例如和波音、寶馬的合作，探索把優秀傳統工藝和現代制造融為一體。華彩輝耀典藏版展覽已經100多場，受到世界廣泛贊許，這就是一個新的探索。
在瞬息萬變的科技時代，各種新觀念、新信息、新機會、新挑戰攪動著我們的心靈，我們如何應對？我們要有定力，堅守新技術革命與人文藝術融合。現在有大數據+、人工智能+、虛擬技術+、基因技術+，我們想倡導一個設計+，因為設計是對應服務所有行業和領域，它是整合性的。
我們一直倡導用藝術和科學融合來應對社會變革。我們已經做了5屆藝術與科學國際作品展，最近一次是在國家博物館，社會反響很大。大家普遍有一個共識：科學代表一種智慧，是基于知識、素養、悟性以及能力，心靈是人文精神，是一種藝術情懷。面向新時代，自然與人文應該并重，科學與藝術應該融合，傳承與創新應該并舉，全球化與多元化是未來世界共同的訴求目標，因為文化多元化才能使我們的生活無限豐富，藝術與設計就是以科學精神和人文情懷來驅動創新，這是我們恒定不變的，對指導學科發展和建設很重要的一點。
學科發展、設計創新、美好生活的構建需要靠人類智慧，我們要讓智慧隨心飛翔。
*轉載自清華大學出版社出版的《藝術與科學融合創新》（ISBN 978-7302580874）