湖北工業大學工業設計學院 鄧衛斌 陳媛媛 李 雪

摘要:
    智商很高，卻不會生活，是現在很多中國兒童出現的狀況。本文就以此為背景，通過文獻資料查閱分析現代兒童成長的情感需求，提出一些能幫助培養兒童情感需求的玩具設計理念，并從功能、材質、形態、色彩綜合角度設計一款智能玩具，來論述兒童情感玩具的設計。

關鍵詞：
兒童情感 玩具 智能玩具

Abstract：
In contemporary Chinese children that IQ is high, but they have almost no EQ.This paper is attempt to examined and analyzed that The emotional needs of the children's growth and to come up with a design theory that toys which trengthen emotional and creative non-technical characteristics of the children,and then designs a smart toys from the perspective of material, shape, color composite to elaborated that the emotional design for Children’ s toys.

Keywords:
Emotiona Children’ s toys Intelligent toys

中圖分類號： J042
文獻標識碼： A 
文章編號： 1003-0069(2015)－06-0132－02

    兒童的職責是玩，玩具自然就是兒童成長時期最重要的工具和最親密的伙伴。玩具不僅在兒童成長中有重要的地位，它更是上一代人向年輕一輩傳遞價值觀的一個載體，是代表一代人育兒模式的理念，也是技術和不斷拓展的市場新世界的映射。現代玩具的研發大多都關注在孩子智力發展的階段，用拼圖、積木、紙牌以及ipad里面各種不計其數的虛擬游戲來提高他們觀察、領會事物、集中注意力、認知等聽說讀寫的能力。他們的好奇心、同情心、同理心等各種情緒被忽視。現在社會總說幸福感不斷地缺失，有太多的人取得顯赫的成就，接受高等的教育，享受著最好的物質，卻依然不開心、不幸福。或許在他們小的時候那份屬于自己的情感一直被忽視，時間久了，就缺乏了認識自身情感、感受他人情感的能力。因此兒童玩具的設計上應該更加重視他們情感的需求，彌補現代兒童缺失的情感教育。

一 現代兒童成長情感缺失的背景
    哈佛大學心理學博士丹尼爾·戈爾曼（ Daniel Goleman）在《情商》一文中強調：“現代兒童的獨處時間之長是前所未有的。”而中國家庭的孩子，由于政策原因大多是獨身子女，他們的成長中沒有兄弟姐妹，缺乏與其年齡相仿的游戲伙伴；快節奏的生活，父母變得越來越沒有時間和孩子相處，小孩由托兒所、保姆或者是老一輩人看護。兒童成長缺乏心理上的關心與重視，與父母產生情感上的疏離。他們因為“情感饑渴”，變得孤僻、內向，或者焦躁、跋扈。

二 “情感玩具”設計概念
    從馬斯洛需求層次理論來說，現代健康兒童大部分在一出生的時候就能滿足生理需求和安全需求，但是第三層次“社交的需求”——在孩子的層面上講就是被關愛、被重視的需求就很難得到滿足。情感玩具設計的提出主要是關注現代兒童在成長過程中的情感，通過對玩具的設計能幫助增加促進兒童情感發展的機會；增進兒童間相互的關系；改善兒童與家長老師之間的溝通交流問題；幫助家長能及時疏導兒童的消極情緒。

三 情感玩具的設計——以一款智能玩具設計為例
    3.1 設計人群
    此款智能玩具的設計對象主要是1～12歲的，長期由保姆、托兒所、老人幫忙看護的兒童和長期工作繁忙無時間陪伴孩子的父母。
    3.2 功能設計
    兒童的情感是分階段的，在不同時期所需要的情感關注點也會隨之變化。這個智能玩具的設計主要針對無父母陪伴的兒童，所以在設計上的主要功能是陪伴，但是隨著兒童年齡階段的不同其陪伴的內容也不同。玩具的設計分為兩個部分，兒童抱在手上的是一個柔軟的會動的經過設計的娃娃，而另外一端是由網絡連接的父母終端（圖1）。
    1～3歲階段的孩子，他們情感上的最大需求是安全感。而父母對孩子的撫摸可以增強孩子獲得的安全感。工作忙碌的父母可以在休息的間隙，用手機控制玩具，來撫摸自己的寶寶，讓孩子感受到，爸爸媽媽不在身邊的時候依然也是愛他的。孩子哭鬧的時候可以給寶寶錄音唱歌，讓她一直熟悉爸媽的聲音，讓他真切地感受到父母一直都在身邊陪伴他；

    當孩子4～7歲的時候，除了撫摸這種身體上的感受之外，還需要對他們鼓勵、贊美。這時候忙碌的父母可以通過這個玩具和孩子交流，給孩子錄音講故事，鼓勵孩子多說話，聽他分享在幼兒園玩游戲時的故事，樹立孩子積極樂觀的心態，讓孩子能勇敢輕松地表達自己想法；在孩子玩游戲失敗的時候，可以在第一時間給予鼓勵，及時疏導他消極的情緒，讓孩子建立起自信心。
    8～12歲的時候，孩子已經開始讀小學，與社會有一定的接觸，對事物，對自身都有一定的看法，有自己認為正確或者不正確，該做或者不該做的事。這個階段玩具的設計除了有與父母溝通的功能外，還應該有一個自我反省的功能。孩子在犯錯誤被批評的時候，可以自己和他的玩具傾訴，若干天后他可以自己重聽自己那時候的想法，重新去思考分析那時的自己是不是真的錯了，還是有別的原因。父母也可以知道孩子真正的想法，可以適當地引導，為孩子創造一個空間去認識自我，了解自我。從而更好地培養他們認識自身情緒以及管理自身情緒的能力。兒童的成長最需要的是陪伴，只有持續地陪伴和關心，他們才能有個健康的身心。忙碌的父母可以借助這樣玩具為媒介去與自己的孩子消除間隙。
    3.3 材質設計
    根據資料文獻查閱表明在不同的國家文化里，年幼的小孩都愿意抱著柔軟的東西去撫摸、安慰。有著“猴子先生”外號的美國比較心理學家Harry F. Harlow（ 1905～1981）曾做坐過一個“鐵絲母猴VS絨布母猴——誰讓小猴更依戀”實驗，他用兩個“代理母猴”來養育剛出生的小猴，一個用鐵絲纏繞，但是胸前掛著一個奶瓶，另外一個用類似真母猴膚質的軟布做成，但是沒有奶瓶。實驗表面，小猴子更愿意依偎在“絨布母猴”身邊，只有饑餓的時候才去“鐵絲母猴”那里喝奶。實驗表明兒童接觸柔軟溫和的物體能給他們帶來安全感。在兒童情感玩具的設計上，盡量采用柔軟，溫暖的材質，如絨布、海綿、或者像《Big Hero 》里面的大白那樣柔軟的充氣材質。柔軟的材質能讓兒童很舒心地撫摸、擁抱，讓他們產生踏實、安全的心理暗示。內心孤獨的孩子更愿意抱著一個柔軟的玩具，柔軟的玩具能夠平緩情緒，舒適地抱著安心入睡。當玩具里發出媽媽講故事的聲音時，更會產生一種錯覺，媽媽就在身邊陪他入睡。從心理學角度上講，父母增加對兒童的撫摸，可以有益于兒童的健康成長。如果兒童在年幼時期缺少親人的撫摸親吻會得“皮膚饑餓癥”，會出現厭食、不愛說話、自閉等癥狀。這是一種情感上不能得到滿足的外在表現。因此情感玩具在材質上盡可能選擇像母親肌膚那樣溫暖柔和的材質。
    3.2 形態設計
    形態主要是指玩具的外部造型，是點線面綜合組成的視覺效果。一個好的情感玩具，其造型上一定要給兒童產生新穎感、親切感和安全感。這樣才能吸引兒童的注意力，并愿意長期擁有他。造型設計上遵循“形態服從情感”的設計理念。 1、形態設計多采用柔和的曲線。從設計的語意學來說，弧線可以給人帶來含蓄溫和的情感體驗。尤其是自然形態的弧線還能給孩子帶來一種親切感與安全感。 2、仿生造型的融入。提煉現實生活中的各種動物形態，將其運用于玩具造型設計上，可以激發兒童的想象力，并可以創造一種情景，滿足兒童天真浪漫好奇的心理特點。如北歐的一些木制玩具的設計，優美流暢的曲線，精煉地概括的動物形象，又不失去其想象空間。（圖2）3、形態的設計上不應該太具象，具像的造型不能滿足所有兒童的喜好，也讓其失去想象空間，還會使兒童產生思維定勢。如ROMP（一家美國在線玩具商城）里面出售的一些優秀兒童玩具，他們擬人化的動物造型，給玩具不同的裝扮，有著不一樣的聯想，極大地激發了兒童的好奇心于創造欲望，又那么簡潔可愛。（圖3）4、尺寸上的設計應該適應兒童的生理成長，不能體積太大，會給兒童造成壓迫感，也不能太小，不宜于抓握。 5、玩具出現的表情應該是微笑、開心的，不應該用猙獰沮喪，兒童每天面對的玩具要給他一個正面的心理暗示，世界很美好，應該開心微笑。
    3.3 色彩設計
    產品色彩的設計上，通常用色調（色相）、飽和度（純度）和明度這三要素來表示。不同色相、明度、純度的顏色給人會帶來不一樣的情感體驗。從兒童心理學角度來看，不同年齡階段的孩子對顏色的感受能力也不同：在0～3歲階段應該用飽和度較高的色彩，他有利于增加孩子對周圍環境的認知。但是不能用大面積的紅綠這樣飽和度明度都很高的對比色，顏色太過鮮艷，會導致兒童視覺疲勞，還會產生焦躁不安和不安全的情緒，明度太高，會刺激兒童的視覺神經。情感玩具的首要特點是讓孩子舒心舒適地抱著玩具玩耍，而不是用很激烈的對比色來刺激吸引兒童。這樣不適于孩子長期玩耍。 4～6歲的兒童隨著社會認知的開始，偏重喜歡有一定調和，更理性的色彩。在情感玩具的設計上應該采用明快、柔和、有色彩、質地均勻的顏色。在色相上，適合采用暖色系。而此款玩具的設計主要是針對缺乏情感交流的兒童，他們更需要關心、愛護和溫暖的感覺，像紅色橙色這樣的暖色可以帶給人溫馨、和諧、溫暖的感受。康定斯基說過：“色彩對人這樣的有機體能產生巨大的作用，并且直接影響著精神和情感，不容置疑的事實。心理實驗證明，不同的色彩有不同的情緒反映，并使人產生聯想。”在兒童玩具的設計上就應該更加講究。顏色是一種非常直觀的表現方式，合適合理的顏色選擇會對兒童的情感培養起到事半功倍的效果。

四 設計總結
    兒童情感玩具的設計首先要了解兒童情感發展的需求，其中包括對愛的需求，以及對同情心、同理心、抗挫折能力、溝通能力、自我情緒控制等能力的訓練和培養。然后根據不同兒童所表現出來的情感缺陷進行內因與外因的分析，來確定這個玩具的具體功能，最后根據其對功能的需求，從形態、色彩、材質多方面進行設計來完成帶有情感教育意義的兒童玩具。本文中以“兒童缺失父母陪伴”這一情感需求為例而設計的智能玩具，不僅利用現代的技術在功能上解決了父母陪伴兒童的需求，還根據其心理需求，用柔和的暖色，提取簡潔、優美的動物造型，柔和像母親肌膚般舒適的材質，來打造了一款情感玩具。作為一個兒童玩具的設計師也應該正確認識到，研究設計培養兒童情感教育的玩具的重要性，努力開發一些能夠真正幫助到兒童身心成長的玩具。

《兒童世界觀形成中藝術設計的引導作用研究》湖北省教育廳人文社科指導項目課題研究。