文_Text_中國(guó)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)     圖_Photo_馬帥（中國(guó)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)）

 

嘉賓合影

2019年4月19日，2019年第五屆“中國(guó)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”啟動(dòng)新聞發(fā)布會(huì)在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院A301報(bào)告廳舉行。清華大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)莊惟敏教授、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)方曉風(fēng)教授、東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院張書(shū)鴻教授、江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院杜守帥副院長(zhǎng)、江南大學(xué)周林老師、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院李朝陽(yáng)副教授，天津大學(xué)趙偉老師，北京理工大學(xué)王濤老師、李美寒老師、北京工業(yè)大學(xué)李明老師、北京工業(yè)大學(xué)劉宇老師以及五十余家新聞媒體出席了本次新聞發(fā)布會(huì)。

環(huán)境意識(shí)的興起，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)走向深入的一個(gè)重要標(biāo)志。如何從環(huán)境意識(shí)的宏觀視角重塑專業(yè)教育的價(jià)值觀念，如何在可持續(xù)設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下尋求人居環(huán)境設(shè)計(jì)的未來(lái)道路，這是時(shí)代給予我們的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

“中國(guó)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”由清華大學(xué)、教育部高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合主辦，建筑類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所屬建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)、風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)協(xié)辦。

人居環(huán)境是我們?nèi)祟惞ぷ鲃趧?dòng)、生活居住、休息游樂(lè)和社會(huì)交往的空間場(chǎng)所，無(wú)論是在發(fā)達(dá)國(guó)家還是在發(fā)展中國(guó)家，在人居環(huán)境領(lǐng)域都面臨著各種各樣的問(wèn)題，這也正是中國(guó)人居環(huán)境學(xué)年獎(jiǎng)設(shè)立的初衷。學(xué)年獎(jiǎng)力圖以走向整合的人居環(huán)境的意識(shí)來(lái)克服由于專業(yè)的分化帶來(lái)的隔閡，從而建構(gòu)一個(gè)更為健康的人居環(huán)境審美體系。學(xué)年獎(jiǎng)啟動(dòng)五年以來(lái)，受到相關(guān)專業(yè)院校師生們的支持和熱情參與，累計(jì)有近萬(wàn)名師生參與了學(xué)年獎(jiǎng)的活動(dòng)，同時(shí)學(xué)年獎(jiǎng)也得到了各界媒體的關(guān)注和大力支持。在過(guò)去的四屆當(dāng)中，學(xué)年獎(jiǎng)的展覽、論壇以及年會(huì)先后走近了廣州美術(shù)學(xué)院、大連理工大學(xué)、華東大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院以及西安建筑大學(xué)等高校,今年中國(guó)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)將年會(huì)在江南大學(xué)舉行。

發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng)內(nèi)容是由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、中國(guó)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)組委會(huì)副主任委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)方曉風(fēng)教授給2018年學(xué)年獎(jiǎng)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧。方曉風(fēng)教授介紹，學(xué)年獎(jiǎng)在2019年走到了第五年，算一個(gè)小小的節(jié)點(diǎn)。前幾天，微信上熱傳一條哈佛的FD換了新任院長(zhǎng)，對(duì)新院長(zhǎng)的介紹里，第一句話就是說(shuō)他秉持了整體的設(shè)計(jì)觀，方教授覺(jué)得雖然處在不同的學(xué)術(shù)體系里，但其實(shí)還有一些共同的發(fā)展趨勢(shì)和方向。所以學(xué)年獎(jiǎng)很重要的一個(gè)特點(diǎn)，它是我們國(guó)家唯一一個(gè)綜合了四個(gè)一級(jí)學(xué)科的專家來(lái)評(píng)審的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，這在空間類設(shè)計(jì)里的確有很強(qiáng)的特點(diǎn)。總體來(lái)講，前四屆可以看到一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)年獎(jiǎng)收錄作品的數(shù)量逐年增長(zhǎng)，參加院校數(shù)量也是逐年增長(zhǎng)的。去年還有國(guó)外的學(xué)生作品也參與到了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審當(dāng)中來(lái)。

學(xué)年獎(jiǎng)的主辦單位是清華大學(xué)和教育部的高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，協(xié)辦單位是建筑類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所屬的三個(gè)一級(jí)學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)，分別是建筑學(xué)分委員會(huì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)分委員會(huì)和風(fēng)景園林專業(yè)分委員會(huì)。加上主辦單位的設(shè)計(jì)學(xué)類教指委，實(shí)際上融合了四個(gè)一級(jí)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)作為這個(gè)大賽的主辦和協(xié)辦單位，這是這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的一個(gè)重要特點(diǎn)。之所以用這樣的組織構(gòu)架，很重要的原因就是我們希望融合各個(gè)專業(yè)的共識(shí)，在評(píng)審交流過(guò)程中進(jìn)一步凝聚共識(shí)，增加學(xué)科之間的交流。

去年頒獎(jiǎng)典禮和學(xué)會(huì)承辦單位是西安建筑科技大學(xué)，學(xué)術(shù)支持是《裝飾》雜志和《世界建筑》雜志，在經(jīng)費(fèi)方面得到了清控人居集團(tuán)和筑巢投資集團(tuán)兩個(gè)單位的支持。在此感謝這兩家企業(yè)的支持，因?yàn)閷W(xué)年獎(jiǎng)是不收?qǐng)?bào)名費(fèi)的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是由清華大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)組委會(huì)主任委員莊惟敏教授做今年學(xué)年獎(jiǎng)的主題闡述。前面四年所經(jīng)過(guò)的題目就是一個(gè)印證，更好地詮釋了由四個(gè)一級(jí)學(xué)科組成的人居學(xué)年獎(jiǎng)的關(guān)注點(diǎn)以及它的社會(huì)責(zé)任。今年的題目是“設(shè)計(jì)可持續(xù)”，這個(gè)詞對(duì)于大家來(lái)講不陌生了，但還是很有必要在這兒做一點(diǎn)點(diǎn)解釋，也算是跟包括未來(lái)參賽以及未來(lái)評(píng)委們一起來(lái)探討關(guān)于這個(gè)主題，我們?cè)趺礃幽軌蛴懈顚哟蔚睦斫猓阌谙乱粋€(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)布和競(jìng)賽的設(shè)計(jì)組織。1987年在世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，第一任的挪威女首相布蘭特蘭夫人在她的一篇報(bào)告《共同的未來(lái)》中首次官方的提出了“可持續(xù)發(fā)展”這個(gè)概念。在這之前，我也追溯了各種提法，比如臺(tái)灣地區(qū)叫做“永續(xù)”，中國(guó)有些學(xué)者也提過(guò)叫做“適宜”等等。但在那次之后，“可持續(xù)”這個(gè)概念就變成了全球公認(rèn)的。今天提出這個(gè)主題，莊惟敏教授覺(jué)得它不僅僅是全人類的一個(gè)重大課題。這個(gè)概念已經(jīng)最明確地反映在今天的各行各業(yè)里，特別是在人居這幾個(gè)學(xué)科，從設(shè)計(jì)、建筑、規(guī)劃、景觀，在這樣一個(gè)大的旗幟下，人和環(huán)境從來(lái)就沒(méi)有分開(kāi)過(guò)。所以今天再重新聚焦在這樣一個(gè)可持續(xù)發(fā)展層面，它意義非凡，也可以作為學(xué)年獎(jiǎng)五年的一個(gè)小結(jié)。

莊惟敏教授認(rèn)為，可持續(xù)發(fā)展其實(shí)是融合了前面四屆最核心的一種思想，在今天，第五屆里，我們更強(qiáng)調(diào)、更明確地把它提出來(lái)，這里面包含人和環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題，包含建成環(huán)境和未來(lái)要設(shè)計(jì)的環(huán)境問(wèn)題，這里面還有歷史和技術(shù)、文化和發(fā)展等等。這些東西看起來(lái)有很多可以解讀的地方，為了便于落地，真正讓學(xué)生們參與，能夠在設(shè)計(jì)里體現(xiàn)，我想有幾方面跟大家做一下分享。第一，關(guān)于設(shè)計(jì)的理念。我們說(shuō)可持續(xù)發(fā)展按照剛才的解釋，實(shí)際上是指人與環(huán)境的關(guān)系，即建成環(huán)境和未來(lái)設(shè)計(jì)環(huán)境之間的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系意味著兩者和諧發(fā)展、可持續(xù)循環(huán)利用等等。真正的要解讀這個(gè)題，怎樣在設(shè)計(jì)里面體現(xiàn)？或者說(shuō)我們作為評(píng)委，我們的關(guān)注點(diǎn)在哪里？同學(xué)們來(lái)參與這個(gè)競(jìng)賽，落地重要點(diǎn)在你圖紙上體現(xiàn)在哪里。我們提出幾點(diǎn)跟大家分享一下。

1.綠色設(shè)計(jì)。這個(gè)也是在可持續(xù)發(fā)展之后，上世紀(jì)八九十年代提出來(lái)的，所謂綠色設(shè)計(jì)包含若干個(gè)概念在里面，首先用綠色的設(shè)計(jì)手法，就是我們?cè)O(shè)計(jì)方法本身不是通過(guò)高能耗的對(duì)接，而是通過(guò)巧妙的材料運(yùn)用、巧妙的技術(shù)以及全生命周期的一種循環(huán)，在這里可以提出幾個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)關(guān)鍵詞叫綠色材料，第二個(gè)關(guān)鍵詞叫重復(fù)可拆解，所以在我們的設(shè)計(jì)過(guò)程中可能會(huì)關(guān)注這幾個(gè)點(diǎn)，當(dāng)然這個(gè)是開(kāi)放的，大家可以解讀什么叫綠色設(shè)計(jì)，但是至少在評(píng)審過(guò)程中會(huì)關(guān)注它。

2.生態(tài)設(shè)計(jì)。它關(guān)注的點(diǎn)是什么呢？我們說(shuō)生態(tài)設(shè)計(jì)實(shí)際上指的是生命周期的過(guò)程，所以生態(tài)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)可以概括為節(jié)能措施，你這個(gè)房子里運(yùn)用的一些能源消耗、平衡等等。還有再生能源的運(yùn)用或清潔能源的運(yùn)用，還有循環(huán)利用的問(wèn)題。這些都可以通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，比如說(shuō)被動(dòng)式、主動(dòng)式、太陽(yáng)房的運(yùn)用等等，這些都可以融合在我們說(shuō)的生態(tài)設(shè)計(jì)這個(gè)范圍里面。再具體一點(diǎn)，比如說(shuō)減少生產(chǎn)過(guò)程中的能源消耗、材料消耗。這讓我想起來(lái)曾經(jīng)有一屆世博會(huì)，一位非常著名的美國(guó)建筑師富勒，他提出來(lái)的美國(guó)館是一個(gè)12面體的球，他號(hào)稱用了最少的材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，這也是可持續(xù)發(fā)展的概念。還有就是對(duì)水、空間、土壤污染的排放的控制，以及減少噪音、減少震動(dòng)、減少放射性電磁干擾的污染的控制，以及減少?gòu)U棄物，這些都屬于生態(tài)設(shè)計(jì)。所以剛才說(shuō)的關(guān)鍵詞是節(jié)能、再生能源、循環(huán)利用等等。

3.產(chǎn)品服務(wù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。不僅僅是建筑本身的綠色，而后我們強(qiáng)調(diào)它在環(huán)境里面的全生命周期的生態(tài)概念，再大范圍就是產(chǎn)品全系列的系統(tǒng)概念，包括系統(tǒng)化、整體化、裝配化。哈佛大學(xué)這位新的院長(zhǎng)，本身也是建筑師出身，自己有一個(gè)事務(wù)所，叫WW事務(wù)所。他的特長(zhǎng)是社區(qū)建造。他強(qiáng)調(diào)的整體就是我們說(shuō)的系統(tǒng)概念，你能不能提出一個(gè)整體的方案，不僅僅是在設(shè)計(jì)上，也許在另外一個(gè)環(huán)節(jié)上，但是在整體方案里你是最優(yōu)的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多設(shè)計(jì)很精彩，也很吸眼球，但是他只抓其一點(diǎn)，不限其余，這就不是我們倡導(dǎo)的系統(tǒng)化的生態(tài)設(shè)計(jì)理念。這里整體化是指，裝配魔術(shù)化的，減少現(xiàn)場(chǎng)制造、運(yùn)輸、能耗過(guò)程，它是工廠可以系統(tǒng)化、整體化、預(yù)制化、模塊化、裝配化，預(yù)先設(shè)計(jì)出的一套完整的系統(tǒng)產(chǎn)品。

4.偏重于人類社會(huì)整體價(jià)值觀的，他為了社會(huì)公平和諧而做設(shè)計(jì)，這里面牽扯到尊重本土文化，強(qiáng)調(diào)全球統(tǒng)一的價(jià)值體系，強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平，強(qiáng)調(diào)環(huán)境友好，尊重生活方式。這些都是我們可以堅(jiān)持的。當(dāng)我們看到一個(gè)很精彩的項(xiàng)目、精彩的設(shè)計(jì)，它源自于一個(gè)地方文化，你把它詮釋的很好，又對(duì)今天的生活方式解讀的很好，再次呈現(xiàn)，我們也認(rèn)為它是一個(gè)非常優(yōu)秀的建筑。

在這四個(gè)層面上我們加以解讀，針對(duì)這四個(gè)層面都給出一點(diǎn)關(guān)鍵詞。所以今年，莊惟敏教授認(rèn)為有兩個(gè)特點(diǎn)：

第一，它很宏觀。宏觀的一種定位就是希望我們也做一個(gè)五年的小總結(jié)，融合前面幾屆主題在一起。

第二，它又很發(fā)展。發(fā)展意味著開(kāi)放，可以用多種方式、多種關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)解讀今天說(shuō)的可持續(xù)發(fā)展觀念，所以它是一個(gè)更具有挑戰(zhàn)性的題目。當(dāng)然，有前面四年經(jīng)驗(yàn)的積累，同學(xué)們以及各位評(píng)委，肯定會(huì)在這里有更多的提高，這個(gè)題目也給了大家更多的展示空間。所以我本人非常期待，這次能夠有讓我們?nèi)w更加興奮的、有成就感的優(yōu)秀作品產(chǎn)生。

據(jù)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院李朝陽(yáng)教授介紹，第五屆“中國(guó)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”和往年變化不是太大，范圍主要是涉及到設(shè)計(jì)、建筑學(xué)、景觀學(xué)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)，大學(xué)生、研究生都可以參加。類別是分本科組和專科組。成為設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)這四個(gè)大板塊。專科組分為景觀設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)。 獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置方面，專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，本科組還是分成建筑設(shè)計(jì)金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)，包括入圍獎(jiǎng)若干名。金銀銅獎(jiǎng)分別是3個(gè)5個(gè)和10個(gè)名額；專科組的景觀設(shè)計(jì)金銀銅獎(jiǎng)分別是1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)名額，室內(nèi)設(shè)計(jì)相同。有可能會(huì)根據(jù)報(bào)名以及作品質(zhì)量有一些小的變化。 另外設(shè)立了指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)如下：1.應(yīng)體現(xiàn)對(duì)社會(huì)、文化、歷史及環(huán)境的關(guān)注，有正確的價(jià)值導(dǎo)向；2.有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)和問(wèn)題意識(shí)；3.清晰地表達(dá)設(shè)計(jì)分析思路和設(shè)計(jì)思考過(guò)程；4.設(shè)計(jì)的調(diào)研和分析，也即其設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)邏輯應(yīng)該是設(shè)計(jì)的一部分要特別體現(xiàn)出來(lái)，倡導(dǎo)創(chuàng)新性和獨(dú)特性的符合設(shè)計(jì)目標(biāo)邏輯的設(shè)計(jì)成果；5.包含符合國(guó)家相關(guān)專業(yè)規(guī)范要求的完整的設(shè)計(jì)圖紙內(nèi)容；6.通過(guò)效果圖、實(shí)體模型照片等方式客觀真實(shí)地表達(dá)設(shè)計(jì)效果與設(shè)計(jì)意圖；7.關(guān)注結(jié)構(gòu)、材料構(gòu)造、及設(shè)備技術(shù)條件等工程技術(shù)可行性問(wèn)題；設(shè)計(jì)涵蓋多重因素，不僅僅是停留在視覺(jué)層面，很多相關(guān)的東西都要通過(guò)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來(lái)。8.版面要求圖文并茂、內(nèi)容完整、表達(dá)清晰。 參評(píng)要求是集體報(bào)名，也允許個(gè)人報(bào)名參與。從4月20日開(kāi)始可以通過(guò)www.xuenianjiang.com提交作品，截止時(shí)間為7月10日。7月底對(duì)作品進(jìn)行初選。8~10月進(jìn)行專家評(píng)審，年會(huì)和頒獎(jiǎng)儀式定在11月份。

 

方曉風(fēng)老師回顧2018中國(guó)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)

莊惟敏院長(zhǎng)闡述2019中國(guó)人居環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)主題

【答媒體問(wèn)】

Q：請(qǐng)問(wèn)張書(shū)鴻教授，面臨現(xiàn)在的環(huán)境大問(wèn)題，您作為高校導(dǎo)師應(yīng)該如何指導(dǎo)大學(xué)生做環(huán)境設(shè)計(jì)？

張書(shū)鴻：藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，現(xiàn)在大的方面是跟建筑、環(huán)境緊密聯(lián)系在一起的，純粹的藝術(shù)，這些年在專業(yè)美術(shù)院校和理工科院校也在不斷拓展，拓展專業(yè)的理念和辦學(xué)方向。就環(huán)境設(shè)計(jì)，我們現(xiàn)在面臨的90或者00后這一代本科生和碩士以及博士生，在進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)應(yīng)該突出這樣幾個(gè)問(wèn)題：

這個(gè)時(shí)代面臨環(huán)境的迫切感，就是來(lái)自于環(huán)境的敏感性和壓力越來(lái)越大，包括全球氣候的變化、資源的消耗等。現(xiàn)在環(huán)境設(shè)計(jì)，大賽主題面是針對(duì)建筑物、城市、景觀和室內(nèi)。作為城市居民已經(jīng)感覺(jué)到，如果不提環(huán)境，簡(jiǎn)單地進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)已經(jīng)特別乏味了。所以把可持續(xù)性的理念緊緊貫徹到藝術(shù)教育的全環(huán)節(jié)當(dāng)中。

具體有哪些具體措施呢？首先普及關(guān)于人居環(huán)境的大概念。吳良鏞的概念應(yīng)該在建筑院校和綜合類院校里得到了呼應(yīng)。關(guān)于教育方法和教育手段的改革，這就特別細(xì)了，比如材料科學(xué)、設(shè)計(jì)方法論、設(shè)計(jì)服務(wù)概念等。最近有十年時(shí)間，又加了一個(gè)設(shè)計(jì)服務(wù)概念，這個(gè)也是可持續(xù)發(fā)展的新的提法，將來(lái)可能會(huì)作為大賽以后發(fā)展的主題。

Q：請(qǐng)問(wèn)方曉風(fēng)教授，今年主題是設(shè)計(jì)可持續(xù)。從這個(gè)主題可以看到，目前設(shè)計(jì)界都在關(guān)注可持續(xù)和環(huán)保的道路，請(qǐng)問(wèn)方老師對(duì)這個(gè)主題有什么看法？包括參賽的設(shè)計(jì)師有什么樣的囑托？

方曉風(fēng)：可持續(xù)這個(gè)話題，總體上來(lái)講是更宏觀一些，因?yàn)檫@個(gè)可持續(xù)，比如環(huán)境問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、綠色設(shè)計(jì)問(wèn)題等等。之所以叫可持續(xù)，這個(gè)也是近年來(lái)比較重的，可持續(xù)不僅強(qiáng)調(diào)人和環(huán)境之間，其實(shí)也強(qiáng)調(diào)人與人之間，包括我們講的既有環(huán)境之間的一種可持續(xù)的友好關(guān)系，這一點(diǎn)這些年提得也比較多。如果在歐洲，有些院校還會(huì)開(kāi)一門(mén)專業(yè)，設(shè)置授學(xué)位，他們叫社會(huì)設(shè)計(jì)，其實(shí)社會(huì)設(shè)計(jì)里也是從可持續(xù)這個(gè)概念里衍生出來(lái)的概念。可持續(xù)這個(gè)詞是很直接的一個(gè)詞，但其實(shí)它包含的內(nèi)容，所涉及到的層面也在不斷擴(kuò)延擴(kuò)展。最早的歐洲學(xué)者也好、政府官員也好，提出這個(gè)概念時(shí)是把環(huán)境問(wèn)題作為首要問(wèn)題，但是隨著對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論的深入，環(huán)境問(wèn)題只是其中一個(gè)部分。所以可持續(xù)提出來(lái)，一方面是作為賽事組織者的一種態(tài)度、責(zé)任。另一方面，這其實(shí)也是學(xué)科發(fā)展的重要方向。并不是說(shuō)由于這個(gè)概念的提出，為大家的設(shè)計(jì)捆住手腳了，其實(shí)不是這個(gè)概念。從某種角度來(lái)講，可持續(xù)作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，可能會(huì)更激發(fā)我們?cè)O(shè)計(jì)上的潛力和潛能。

Q：請(qǐng)問(wèn)莊惟敏教授，目前教育院校設(shè)計(jì)類專業(yè)層出不窮，但同時(shí)也導(dǎo)致一些不好的設(shè)計(jì)出現(xiàn)，那您對(duì)以后的設(shè)計(jì)學(xué)子有什么好的建議呢？

莊惟敏： 這是一個(gè)非常重要的題目，老師們都覺(jué)得自己責(zé)任重大。當(dāng)然有一件事情是非常清晰的，就是在大學(xué)里面，不是僅僅要教學(xué)生們技法，說(shuō)把一個(gè)東西設(shè)計(jì)成什么，而是要教他們一種價(jià)值觀，就是怎么樣去看待一種創(chuàng)作，通過(guò)自己比如說(shuō)營(yíng)造出來(lái)的某些元素、構(gòu)件、空間，比如建筑是有空間的，室內(nèi)設(shè)計(jì)是通過(guò)一些面、家具來(lái)實(shí)現(xiàn)的。景觀是通過(guò)景觀要素。城市是通過(guò)街道、廣場(chǎng)、建筑群。通過(guò)這些要素營(yíng)造出一個(gè)自己理想中的環(huán)境，這是人工環(huán)境。人工環(huán)境無(wú)疑是強(qiáng)加在自然環(huán)境之上的，所以老師應(yīng)該告訴學(xué)生們?nèi)绾伟讶斯きh(huán)境加在自然環(huán)境之上，它又對(duì)自然環(huán)境友好，這是價(jià)值觀的一種引導(dǎo)。技法其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們學(xué)四年也好，五年也好，這種技法上的傳授、知識(shí)的傳授只是一部分。你提出的問(wèn)題，也就是說(shuō)今天的老師應(yīng)該把更多的注意力放在學(xué)生或者年輕學(xué)子的價(jià)值觀的形成上。所以第五屆這個(gè)題目我理解更多是理念層面或者是思想層面的一種引導(dǎo)。

Q： 請(qǐng)問(wèn)杜守帥老師，您可以分享一下江南大學(xué)在設(shè)計(jì)教育上的一些特色嗎？

杜守帥：非常感謝對(duì)江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的關(guān)注。江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的前身是無(wú)錫輕工造型系，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)其實(shí)原來(lái)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，是從1986年開(kāi)始招生舉辦，這個(gè)專業(yè)從最開(kāi)始的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)改成環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)。我們的教學(xué)特點(diǎn)主要是建筑、室內(nèi)和景觀一體化來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)的。到四年級(jí)第七學(xué)期時(shí)，我們會(huì)開(kāi)設(shè)一些交叉課程、跨專業(yè)課程，第八學(xué)期主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)。其中第七學(xué)期的跨專業(yè)設(shè)計(jì)或者交叉課程，其實(shí)和剛才莊老師提到的今年設(shè)計(jì)主題上面增加的一項(xiàng)，就是整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)，與這個(gè)是有點(diǎn)契合的。我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)分得太細(xì)的話，并不適合學(xué)生進(jìn)行一些問(wèn)題的解決，有些問(wèn)題并不是說(shuō)專業(yè)劃分越細(xì)越好，有些問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。比如上研究生課程的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，比如垃圾分類，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是設(shè)計(jì)一個(gè)垃圾處理站還是垃圾桶還是整個(gè)垃圾的服務(wù)設(shè)計(jì)以及整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，如果專業(yè)劃分太細(xì)，不利于問(wèn)題的解決。低年級(jí)主要是技能技法的培養(yǎng)，到高年級(jí)階段包括研究生階段，主要是橫向上的，是跨專業(yè)的，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，而且應(yīng)該關(guān)注更多整體的東西。我們?cè)谒哪昙?jí)第七學(xué)期、第八學(xué)期以及研究生階段，更多的是推跨專業(yè)、跨學(xué)科的交流。這與莊老師提到今年新增加的主題是比較契合的。