浙江理工大學(xué) 左安琪 鄭 泓 

摘要：在幼兒教育方面，國(guó)內(nèi)外研究?jī)和l(fā)展主題的心理、生理和行動(dòng)的論著很多，這對(duì)幼兒教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)然是必不可少的，然而，我們還應(yīng)該看到在人的發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境隨時(shí)影響著人的思想和行為，不同個(gè)體在同一環(huán)境中，他的思想和行為往往很相似，因而主題環(huán)境的建設(shè)在幼兒教育行為發(fā)展的過(guò)程中有著積極并重要的影響。本文主要從幼兒園、兒童醫(yī)院及兒童游樂(lè)場(chǎng)所三個(gè)領(lǐng)域分別分析墻繪的應(yīng)用、表現(xiàn)特征，通過(guò)墻繪與空間的巧妙結(jié)合帶給幼兒的影響，為幼兒創(chuàng)造出更具趣味性、愉悅性、互動(dòng)性的場(chǎng)所。

關(guān)鍵詞：墻繪 主題環(huán)境 幼兒教育

中圖分類號(hào)：TU238.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ

文章編號(hào)：1003-0069(2017)08-0148-02

Abstract：In the aspect of early childhood education, there are many works on the psychology, physiology and action of children's development at home and abroad. This is of course essential to the development of early childhood education. However, we should also see that in the process of human development, influencing people's thoughts and behavior. Different individuals are in the same environment, so his thoughts and behavior are often very similar, so the theme of the environment in the development of early childhood education has a positive and important impact. This article is mainly from the kindergarten, children's hospital and children's playground three areas to analyze the application and performance characteristics of wall painting. Through combination of the wall painting and space, it creates a more interesting, Interactive place.

Keywords：Wall painting；Theme environment；Early childhood education

一、幼兒空間主題環(huán)境中的墻繪概述

隨著人們對(duì)生活品質(zhì)及對(duì)美的追求，墻體繪畫逐漸在我們生活中流行開(kāi)來(lái)。其形式源自古老的壁畫，再結(jié)合了涂鴉藝術(shù)，成為一種新型的墻面裝飾，被眾多設(shè)計(jì)師與我們的生活環(huán)境融在一起。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，千變?nèi)f化的手繪墻面與一成不變的乳膠漆相比較，在環(huán)境上更有感染力。使幼兒對(duì)墻面環(huán)境產(chǎn)生興趣并主動(dòng)探索，充分地發(fā)揮出幼兒的自主性，讓幼兒與環(huán)境產(chǎn)生交流，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒時(shí)期最關(guān)鍵也是能獨(dú)立獲取外界信息的方式就是空間中的圖像信息，他們能有意識(shí)有目的通過(guò)圖式、色彩來(lái)吸取信息，傳遞信息。因此，幼兒園主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)幼兒心理發(fā)展需求作判定，由不同年齡，不同性別及幼兒在個(gè)性及發(fā)展水平等方面的區(qū)別，來(lái)實(shí)現(xiàn)不同階段幼兒對(duì)環(huán)境的需求，這樣使得環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更符合孩子的心理特點(diǎn)，并促進(jìn)不同年齡幼兒的個(gè)性發(fā)展及能力的表現(xiàn)。

二、幼兒空間主題墻繪應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀分析：筆者把幼兒空間環(huán)境分成三個(gè)種類進(jìn)行分析，首先幼兒園主題墻面設(shè)計(jì)來(lái)看，大多幼兒園墻面由教師動(dòng)手合作、動(dòng)腦設(shè)計(jì)，教師主觀意識(shí)參與，盲目地追求主墻面豐富（如圖1、2），而幼兒動(dòng)手動(dòng)腦較少，配合參與度低。沒(méi)有從幼兒的興趣需要考慮教師僅僅把主題墻飾創(chuàng)設(shè)當(dāng)成是一面墻的環(huán)境裝飾，因而環(huán)境失去了它所帶來(lái)的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值；其次，北京某家兒童醫(yī)院在兒童病房(如圖3)以及休息區(qū)(如圖4)都體現(xiàn)墻繪的應(yīng)用，以卡通形象活波可愛(ài)的特征更易于孩子接受，不僅符合兒童的認(rèn)知，推動(dòng)兒童患者減少對(duì)醫(yī)院的恐懼心理，更拉近了醫(yī)院與家長(zhǎng)和患者的距離。能使兒童患者在輕松的氛圍下積極配合醫(yī)生的治療；最后通過(guò)對(duì)兒童游樂(lè)場(chǎng)所的墻繪環(huán)境作了分析，兒童游樂(lè)園分為室內(nèi)和室外，是專門為0-6歲兒童成長(zhǎng)所提供的教育服務(wù)型場(chǎng)地，巧妙地通過(guò)創(chuàng)意游樂(lè)設(shè)備以及聲、光、氣、水、色彩組合達(dá)到娛樂(lè)早教鍛煉孩子的目的。比如商場(chǎng)內(nèi)專設(shè)的大中小型游樂(lè)空間（如圖5），兒童淘氣堡，有海洋、滑梯、跳床、電子游戲機(jī)一些小型游樂(lè)設(shè)施，還有游戲區(qū)，故事區(qū)、涂鴉區(qū)，都是能讓家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的區(qū)域；大型的主題樂(lè)園（如圖6）除占有體量的優(yōu)勢(shì)，比如位于安吉的凱蒂貓主題樂(lè)園除具備一些小規(guī)模游樂(lè)設(shè)施外，還有主題餐廳、主題酒店，所呈現(xiàn)出的游樂(lè)設(shè)施及用品基本都圍繞凱蒂貓的主題設(shè)計(jì)，也讓不少家長(zhǎng)與孩子能在主題樂(lè)園中體驗(yàn)更有角色形象和故事情節(jié)的樂(lè)園。但單一和混雜化也是國(guó)內(nèi)主題樂(lè)園的通病，空間之間關(guān)聯(lián)性和獨(dú)立性不夠，使人們游玩起來(lái)同質(zhì)化，因此主題樂(lè)園要有自己的定位和文化底蘊(yùn)，盡量打造具有主題特點(diǎn)的現(xiàn)象。

（二）國(guó)外現(xiàn)狀分析：明亮而快樂(lè)的色彩打造孩子們的樂(lè)園，用大量的色彩去發(fā)揮幼兒園的整體氣氛，同時(shí)也很注重外墻的顏色搭配裝飾，以及操場(chǎng)空間的配合利用，注重著整體視覺(jué)上的主題搭配，使整個(gè)幼兒園充滿著生動(dòng)和歡樂(lè)的氛圍。部分教室室內(nèi)墻繪也通過(guò)天真稚拙的形象與幼兒空間相結(jié)合。經(jīng)調(diào)研，國(guó)外幼兒園在外飾的建設(shè)及室內(nèi)設(shè)計(jì)上，對(duì)于幼兒功能性的服務(wù)上從兒童習(xí)性考慮，貼近幼兒興趣點(diǎn)（如圖7、8），但在審美趣味上偏成人化，整體給人感覺(jué)呆板不夠趣味，但在功能性仍比較先進(jìn)；在兒童醫(yī)院的環(huán)境下，通過(guò)墻繪對(duì)幼兒產(chǎn)生的視覺(jué)感官體驗(yàn)，讓幼兒和家長(zhǎng)在一個(gè)原本特殊的環(huán)境下通過(guò)視覺(jué)感受后放松，利用墻繪帶給幼兒童真童趣的視覺(jué)享受，滿足兒童在情感上的需求，并且更好地緩解心情；在兒童游樂(lè)場(chǎng)所建設(shè)中，大型戶外主題樂(lè)園偏于成熟，搞怪游樂(lè)場(chǎng)、童話主題游樂(lè)場(chǎng)，把童話元素、人物角色盡情地融入到秋千、滑梯之中，同時(shí)園內(nèi)還有水上樂(lè)園、購(gòu)物住宿、美食烘焙、音樂(lè)劇和配套休閑區(qū)，年幼和年長(zhǎng)的娛樂(lè)劃分，甚至連成年的“大朋友”們也有要投身于其中去享受樂(lè)趣的積極性。是一個(gè)集夢(mèng)幻、想象、探險(xiǎn)于一身的展現(xiàn)方式，讓孩子與成人一起樂(lè)享“不止一日”的沉浸式神奇體驗(yàn)。

三、幼兒主題環(huán)境墻面表現(xiàn)與應(yīng)用

（一）插畫創(chuàng)作與主題墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：在低幼兒學(xué)前教育的關(guān)鍵時(shí)期，啟蒙教育是至關(guān)重要的。幼兒空間的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒生活中不可或缺的重要部分。首先，在墻面創(chuàng)作中應(yīng)多關(guān)心孩子，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)、理解孩子的需要，或激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)設(shè)墻面，多與孩子交流在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境過(guò)程中孩子的所思所想，給他們提供適度的鼓勵(lì)支持，讓幼兒參與到墻面創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中來(lái)，最后以幼兒為主體共同合作出墻飾的內(nèi)容。在選擇環(huán)境主題墻的內(nèi)容時(shí)應(yīng)該更多考慮內(nèi)容隱含的教育意義，更多地激起孩子的認(rèn)知與共鳴，經(jīng)過(guò)良好的設(shè)計(jì)可以起到引領(lǐng)暗示作用，能誘發(fā)孩子積極行為的產(chǎn)生，潛移默化地對(duì)孩子起著重要的作用。

（二）插畫創(chuàng)作在主題墻面中的形式：要培養(yǎng)幼兒在與人交流和交朋友的同時(shí)，感受到成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)與被關(guān)愛(ài)的樂(lè)趣。在一個(gè)能夠自由又愉悅的環(huán)境中感受墻面帶來(lái)的趣味性。

1.色彩：色彩是最為吸引幼兒感知的表達(dá)，刺激幼兒的審美發(fā)生。在幼兒空間的主題墻繪創(chuàng)設(shè)中，要注重色彩的合理搭配，從幼兒出發(fā)，尊重幼兒的審美心理、認(rèn)知和身心發(fā)展特點(diǎn)。幼兒對(duì)鮮艷的色彩有著強(qiáng)烈的敏感表現(xiàn)。以色彩明朗、親和的色彩美感為主，比如幼兒時(shí)期的孩子比較有依賴性，故暖色的運(yùn)用給孩子溫暖的感覺(jué)，讓孩子產(chǎn)生親切的感受，覺(jué)得自己是被關(guān)愛(ài)的，在心理上達(dá)到一定程度的安慰。幼兒對(duì)于這一類的顏色有著與生俱來(lái)的審美性，在幼兒墻面的創(chuàng)設(shè)中，圖畫以及色調(diào)單純統(tǒng)一、源于自然的色彩容易和幼兒產(chǎn)生共鳴，使幼兒覺(jué)得真實(shí)，也能讓幼兒容易理解和更加直觀地欣賞。同時(shí)幼兒在鮮艷的色彩對(duì)比中也會(huì)產(chǎn)生濃烈的興趣，比如藍(lán)橙對(duì)比和紅綠對(duì)比，幼兒能從色彩的感知中體驗(yàn)到色彩變化的節(jié)奏，促使幼兒美感的發(fā)展，易于幼兒對(duì)墻面進(jìn)行欣賞、了解、學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。

2.造型：在造型上，幼兒主題墻繪的造型取材于幼兒審美心理和興趣偏好，想讓幼兒對(duì)墻飾的造型形象感興趣就要設(shè)計(jì)出符合幼兒審美敏感的形態(tài)，以自然物象為主，通過(guò)稚拙的、夸張變形的表現(xiàn)手法，具有寓意的藝術(shù)語(yǔ)言。造型圓潤(rùn)稚拙、夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)形式是幼兒墻飾中最常見(jiàn)的，因?yàn)槟壳斑€未能清晰地分辨復(fù)雜的畫面內(nèi)容，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致地感知；稚拙、呆萌的模樣能令他們產(chǎn)生更多的憐愛(ài)和關(guān)注；夸張變形的美術(shù)造型，對(duì)于幼兒更好地認(rèn)識(shí)和辨別客觀事物的基本形態(tài)特征讓注意力不持久的幼兒較快地感知，也是最能吸引幼兒并在幼兒的教育上以及調(diào)動(dòng)審美興趣、啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力想象力上都起著至關(guān)重要的作用。

3.內(nèi)容：內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。增加形式上的趣味性，即一種活潑的版面視覺(jué)語(yǔ)言，讓孩子們自己主動(dòng)地參與到環(huán)境當(dāng)中去；其次，獨(dú)創(chuàng)性使整個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂，凸顯教育的個(gè)性化；最后，整體性地考慮是整個(gè)設(shè)計(jì)的根基，在形式與內(nèi)容上統(tǒng)一結(jié)合，完美呈現(xiàn)整體布局，取得版面設(shè)計(jì)種獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。

（三）插畫創(chuàng)作與主題墻面的結(jié)合應(yīng)用：在創(chuàng)作主題墻面的過(guò)程中，力求每一面墻都能與孩子之間有參與和互動(dòng)，發(fā)揮墻面教育的功能。以幼兒園墻繪實(shí)用案例，伴隨著學(xué)期主題活動(dòng)的進(jìn)行，在空間環(huán)境中也能記錄孩子們的成長(zhǎng)或者留下孩子們成長(zhǎng)的足跡，讓主題墻變得更加豐富多彩。（如圖9）所示，在幼兒休息室外創(chuàng)作一面具有引導(dǎo)性的墻面，畫面豎構(gòu)，運(yùn)用幼兒善于發(fā)現(xiàn)，善于模仿的興趣優(yōu)點(diǎn)，跟著墻面上整齊的儲(chǔ)物排列合理整齊自覺(jué)地?cái)[放自己的物品。而（如圖10）所示在幼兒活動(dòng)室創(chuàng)作一面以互動(dòng)性為主的身高活動(dòng)墻面，以一棵大樹(shù)為主要設(shè)計(jì)背景，延伸出樹(shù)枝生長(zhǎng)的房子等娛樂(lè)孩子的視覺(jué)效果，孩子們可以在測(cè)量完身高以后用貼紙貼在自己喜歡的相應(yīng)位置，以便記錄。可見(jiàn)，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，筆者為達(dá)到更為有效的畫面引導(dǎo)性，不僅追求內(nèi)容的豐富與多樣性，更為追求與幼兒之間的新穎、趣味性的創(chuàng)新。

最后，針對(duì)墻面存在的不足和缺點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與墻面環(huán)境的設(shè)計(jì)，重視幼兒的想法、權(quán)利和交流，使都能參與到主題墻布置，發(fā)揮主題墻的教育價(jià)值。

四、主題墻面創(chuàng)設(shè)所遵循的原則

（一）發(fā)展性原則：發(fā)展性原則是根據(jù)幼兒的發(fā)展目標(biāo)與不同年齡階段的幼兒現(xiàn)階段水平，分期變化進(jìn)行。如幼兒初期，表達(dá)技能與繪畫技能有所欠缺，可以讓孩子參與一起完成主題墻面的創(chuàng)作，而到幼兒有一定的參與能力與動(dòng)手能力時(shí)候，便可以當(dāng)成任務(wù)布置給他們，然后互相之間合作完成。增加幼兒對(duì)繪畫的熱情，促使幼兒自信感與成功感。使環(huán)境的創(chuàng)設(shè)真正為孩子的發(fā)展服務(wù)。

（二）一致性原則：主題墻面創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)的一致性。為保證主題環(huán)境給幼兒帶來(lái)的教育引導(dǎo)意義，在墻面建設(shè)中，使主題墻對(duì)幼兒在審美、感知、交流各個(gè)方面都能起到有利的發(fā)展作用，必須要明確教育目標(biāo)，把每個(gè)目標(biāo)實(shí)施到具體的實(shí)踐中，與所要表達(dá)的內(nèi)容相結(jié)合地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要真正使主題環(huán)境墻面與幼兒之間有溝通，會(huì)交流。如“感恩節(jié)”的主題活動(dòng)上，教師準(zhǔn)備彩色賀卡，花瓣等材料，讓幼兒手工制作一束花送給自己的爸爸媽媽，讓幼兒與家長(zhǎng)的內(nèi)心都能感受到愛(ài)與溫馨；如在兒童醫(yī)院創(chuàng)設(shè)具有插畫視覺(jué)形象的吉祥物，不僅是承載著人們?cè)竿妮d體，也通過(guò)這種手法更加貼近兒童認(rèn)知，使兒童醫(yī)院的視覺(jué)形象更具親和力。同時(shí)讓吉祥物去引導(dǎo)幼兒怎樣客服心理恐懼，使兒童積極接受治療，鍛煉幼兒自主獨(dú)立的性格能力。

（三）動(dòng)態(tài)性原則：動(dòng)態(tài)性。一是指環(huán)境創(chuàng)設(shè)根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展不斷改變的需要，隨著主題的變化而不斷深化進(jìn)行；二是指在不斷更新環(huán)境的過(guò)程中，為幼兒提供更多的參與活動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。動(dòng)態(tài)的環(huán)境可以根據(jù)教育主題，環(huán)境變化進(jìn)行改變。幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使幼兒在與環(huán)境的相互溝通中，獲得更多的探索空間和鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)與人相處與人合作。如根據(jù)（如圖10）所示幼兒在活動(dòng)墻面上記錄了自己身高體重信息，等到過(guò)了新的一年，又可以記錄自己身體一年的變化。在與老師同學(xué)間共處的同時(shí)，增進(jìn)升溫相互之間的感情。

（四）互動(dòng)性原則：互動(dòng)性。在主題墻面的教育上，更多地體現(xiàn)在主題創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。讓幼兒加入環(huán)境的設(shè)計(jì)，墻面環(huán)境與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。提高兒童參與度，調(diào)動(dòng)兒童積極性，讓幼兒在空間中起主導(dǎo)作用。互動(dòng)性不僅在與讓幼兒動(dòng)手參與其中，更是在欣賞的過(guò)程中墻面對(duì)幼兒是否具有吸引力，能否獲得審美體驗(yàn)的完整過(guò)程。現(xiàn)如今，主題墻面的創(chuàng)設(shè)不管是從內(nèi)容的產(chǎn)生，主題的選擇等方面上都生動(dòng)、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)了幼兒與外界溝通時(shí)近距離的對(duì)話；幼兒在不同場(chǎng)合與環(huán)境親密的關(guān)系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍、與家長(zhǎng)之間的情感傳遞。所以空間的環(huán)境氛圍營(yíng)造要與幼兒共同合作完成，因?yàn)橛變涸隗w驗(yàn)這個(gè)過(guò)程的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)能通過(guò)自己的力量去影響著自己的生活，而這將對(duì)幼兒終身成長(zhǎng)都極為重要的信息。

結(jié)語(yǔ)

環(huán)境對(duì)幼兒具有特別重要的意義。幼兒教育是一種有組織、有指導(dǎo)的環(huán)境教育。周圍的環(huán)境設(shè)施作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的隱性課程，也在朝著日益豐富的多功能性發(fā)展。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅讓幼兒積極迎合教育，同時(shí)以幼兒發(fā)展需求為目的，充分地發(fā)揮幼兒的主體作用以及與成人之間的相互影響和配合，帶給幼兒主動(dòng)認(rèn)知、積極求知的欲望。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維為重點(diǎn)，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。

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