文_Text_Crossboundaries   圖_Photo_楊超英 劉敏玲 郝洪漪 玄力 王蕾 饒崗

【前言】

2017年，教育創(chuàng)新先鋒機構(gòu)“一土教育”委托Crossboundaries為一土學校設(shè)計一處獨立的新校區(qū)，以更好地容納和發(fā)展他們此前兩年在一所中學暫借的三間教室里起步的教育創(chuàng)新試驗。

當新校舍啟用后，一土學校創(chuàng)始人李一諾告訴Crossboundaries ，這座秉承“以兒童為核心”設(shè)計理念的校園受到了廣泛的喜愛與好評。很多孩子把這里稱作他們的“家”；而前芬蘭駐華教育參贊來參觀時也稱，這可能是他在中國六年來，第一次覺得看到了與芬蘭教育非常相似的學校。

然而誰能想到，這座學校竟是短短五個月內(nèi)，由一座鍋爐房變來的呢？

 

【看點】

l  CHILDREN-CENTERED DESIGN  以兒童為核心設(shè)計理念

l  MULTIFUNCTIONAL BLOCKS  多功能集成模塊

l  INDIVIDUAL HEALTH AND HAPPINESS  健康愉悅的個人體驗

 

【關(guān)鍵句】

l  構(gòu)建一個好學校，核心是構(gòu)建一個善意、有安全感、相互支持的環(huán)境；而構(gòu)建環(huán)境的核心是尊重。

l  Crossboundaries 為各層的不同場地量身定制了幾組形態(tài)各異、體驗豐富的多功能集成模塊，像一座座從教室延伸出來的小小“半島”，為孩子和老師在教室以外，提供了更多非正式學習/社交/活動空間。

 

來自“一土”的挑戰(zhàn)

校方當初在選址時，幾經(jīng)權(quán)衡，租下一棟曾用作鍋爐房的小型三層工業(yè)建筑，希望Crossboundaries 在有限的時間和預(yù)算下，將其改造成一所可容納200名學生、符合一土的創(chuàng)新教育需求的教學場所。

占地僅2600平米的新校園位于一處老小區(qū)內(nèi)，空間非常緊湊。主建筑的外圍還有多處加建房屋等附屬結(jié)構(gòu)。校園周邊被密集的住宅樓環(huán)繞，擁擠而雜亂。其內(nèi)部條件也差強人意。作為工業(yè)建筑，部分區(qū)域采光不足，每個樓層只有一面外墻有自然采光的玻璃窗，另一面僅高處開了若干小氣窗。

Crossboundaries的“答卷”

成立于2005年的Crossboundaries 致力于通過建築設(shè)計、環(huán)境設(shè)計和城市更新方案，營造充滿活力、生氣的生活空間。在創(chuàng)造凝固建筑的過程中，往往要面對到繁瑣的技術(shù)難題和文化溝通困難。但每次過程后最終呈現(xiàn)的解決方案，總是具有愉悅的材質(zhì)觸感和對人文氛圍的深刻思考。 Crossboundaries以跨國的視野、本土的文化知識和專業(yè)技能，催生出獨特的空間解決方案。

在保證校園基本戶外場地的前提下，Crossboundaries 決定將重點放在室內(nèi)功能的豐富性和趣味性上。

Crossboundaries 首先對結(jié)構(gòu)做了必要的加固，移除原來“中間走廊、兩邊房間”的老式辦公格局，將班級教室安排在自然采光充足的一面，將舞蹈、美術(shù)、實驗室等特殊教室安排在采光欠佳那邊。

經(jīng)過如此調(diào)整后，各層騰出來的寬闊走廊空間才是Crossboundaries用設(shè)計回應(yīng)一土教育理念的重頭戲。設(shè)計師為各層的不同場地量身定制了幾組形態(tài)各異、體驗豐富的多功能集成模塊，像一座座從教室延伸出來的小小“半島”，為孩子和老師在教室以外，提供了更多非正式學習/社交/活動空間。

“半島”內(nèi)的空間體驗豐富多變，同時考慮了集體與個人的需求。例如其中一組模塊上的階梯區(qū)，坐滿孩子就能隨時舉辦一場小型集會；也可與其正對面的舞蹈教室結(jié)合，形成一個觀演空間。而在模塊的內(nèi)部，Crossboundaries 也精心安排了許多略為隱蔽的小空間，適合幾個小伙伴聚在一起說悄悄話，或者一個人靜靜徜徉在書海。

在這些集成模塊與教室之間，還設(shè)置了許多高低錯落的小窗口。無論課上課余，都可讓不同空間中的行為產(chǎn)生視覺關(guān)聯(lián)、引發(fā)互動；同時也能避免視覺盲區(qū)，便于老師同時關(guān)照到在不同場所活動的孩子。

一諾曾撰文（《中國的教育，需要回歸常識》，2018）談到，構(gòu)建一個好學校，核心是構(gòu)建一個善意、有安全感、相互支持的環(huán)境；而構(gòu)建環(huán)境的核心是尊重。從這點出發(fā)，Crossboundaries 的設(shè)計不僅遵循兒童天性，正面鼓勵孩子們攀上爬下、鉆進跳出，增加活動量、激發(fā)好奇心和探究意識；也在需要時，用尺度更貼近孩子的親密空間，呵護他們敏感的情緒。

另外，這些模塊的作用不僅是讓教學、玩耍產(chǎn)生多元碰撞，也有很現(xiàn)實的考量。鑒于場地約束，這棟三層小樓內(nèi)無法容納單獨的圖書館、報告廳、自習室……Crossboundaries 就將這些功能巧妙地集成在了“半島”模塊上，從而幫客戶實現(xiàn)了空間利用效率的最大化。

在一土學校，Crossboundaries依然運用了一貫擅長的色彩系統(tǒng)，讓空間氛圍愉悅而有序。班級教室的主題色選用的是“一土”標志性的綠色；活潑的明黃色則作為模塊空間的主題色，輔以中性的灰藍色，富于層次，動靜皆宜。

而針對室外空間，即便十分局促，設(shè)計師也盡量將其利用到極致。一圈大約1千米長的“一土綠”的環(huán)形運動地帶，將地面層的活動空間和四個原有的屋面活動平臺串聯(lián)起來，不僅可用于奔跑、游戲、休閑、小型演出、屋頂種植等各類戶外活動，也在逼仄的周邊環(huán)境中，清晰而清新地界定著這座獨一無二的校園。

整個空間的設(shè)計，體現(xiàn)了一土學校的獨特愿景——通過為師生提供更加健康、愉悅的個人體驗，使他們之間的直接互動變得更加豐富。

 

項目信息：

面積：2,100平方米

設(shè)計方：Crossboundaries, 北京

合伙人：Binke Lenhardt（藍冰可）, 董灝

設(shè)計團隊：崔雨柔，肖載源，王旭東

施工方：北京藝豪建筑裝飾設(shè)計工程有限公司

攝影：楊超英，劉敏玲，郝洪漪，玄力，王蕾，饒崗