李亞軍，現(xiàn)為南京理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)與傳媒學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師、設(shè)計學(xué)科帶頭人，是江蘇省教學(xué)名師、國家級教學(xué)團隊（工業(yè)設(shè)計）負(fù)責(zé)人，曾榮獲國家教學(xué)成果二等獎、2014中國設(shè)計貢獻獎金質(zhì)獎?wù)隆?012年度中國工業(yè)設(shè)計十佳教育工作者等稱號。教育部高等學(xué)校設(shè)計類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員；江蘇省工業(yè)設(shè)計學(xué)會副理事長。在長期的教學(xué)科研實踐中，先后主持國家社科基金1項、主持教育部人文社科研究項目1項，參研省部級以上基金科研課題多項，主持完成軍品、民品產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計30余項，發(fā)表各類論文30余篇，主、參編教材5部。
《設(shè)計》：南京理工大學(xué)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和開放并存，教師真誠奉獻，學(xué)生肯下苦功，有拼勁。作為經(jīng)驗豐富的教育工作者和學(xué)院管理者，您一定有很多關(guān)于培育良好學(xué)風(fēng)的經(jīng)驗，可否請您稍作分享。
李亞軍：我認(rèn)為培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)是推進素質(zhì)教育的客觀要求，同時也是保證教育質(zhì)量的重要前提條件。學(xué)風(fēng)建設(shè)問題不僅僅在于教學(xué)層面，還需要師生共同配合，努力營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學(xué)習(xí)、頑強拼搏精神以及求真務(wù)實、明理誠信的道德風(fēng)尚；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀、價值觀。下面主要談?wù)効梢詮哪男┚S度著手去培育良好的學(xué)風(fēng)：
維度一：首先應(yīng)強化對學(xué)生思想層面的教育和指導(dǎo)，建立學(xué)生成才的激勵機制；在新生入學(xué)時就可適當(dāng)考慮通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，幫助學(xué)生了解你學(xué)習(xí)的專業(yè)未來是干嘛的，通過學(xué)習(xí)你能勝任什么工作？讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機與價值理念；同時引入相應(yīng)的獎勵機制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提升積極性，在每個班級配置專業(yè)指導(dǎo)教師（班導(dǎo)師），為學(xué)生指導(dǎo)課程選擇和解決平時學(xué)習(xí)生活中有關(guān)學(xué)習(xí)上的困惑。
在面向碩士、博士研究生層面，應(yīng)指導(dǎo)并引領(lǐng)他們回歸理論層面、基礎(chǔ)層面的科學(xué)研究工作，包括研究方法的探討、研究思路的選擇、研究工作的展開等；以便于營造更好的科研氛圍，提升學(xué)生們的科研能力。研究生工作室通過周或月例會或?qū)W術(shù)分享會議的形式，強化學(xué)生們科研成果的交流與分享，促進多個不同研究方向的交叉與融合，有助于孵化更具創(chuàng)新性的科研成果，培育良好的學(xué)風(fēng)。
維度二：加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)，根據(jù)人才培養(yǎng)出口的社會需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃——依據(jù)需求的知識體系制定課程體系，依據(jù)課程體系的需要提供保障平臺和管理保障制度，首先從教的方面營造好的教風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量；教師要嚴(yán)格遵守教學(xué)規(guī)律按照教學(xué)大綱認(rèn)真?zhèn)湔n，要有課程執(zhí)行審查環(huán)節(jié)把控，不能隨意上課，要形成課程群建立課群教師梯隊，每位執(zhí)課老師要熟知該課程在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中作用和地位，要能承上啟下，
維度三：構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，通過課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、科研訓(xùn)練加強與不同學(xué)科的交叉融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能體驗到在設(shè)計創(chuàng)新活動中需要團隊合作，需要多學(xué)科知識的互融支撐來解決問題，加強團隊意識培養(yǎng)與關(guān)注多學(xué)科知識的涉獵與吸收，我們在2002年做了一次多學(xué)科專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計的嘗試，有機電一體化、工業(yè)設(shè)計、財會、市場營銷、國際貿(mào)易幾個專業(yè)學(xué)生成立一個產(chǎn)品開發(fā)小組，模擬產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計全方位的設(shè)計過程，通過訓(xùn)練各專業(yè)的同學(xué)都得到了很好地鍛煉，反映學(xué)習(xí)收獲很大。
維度四：最后由“設(shè)計”研究應(yīng)用到設(shè)計實踐，鼓勵學(xué)生們將學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實際的設(shè)計實踐工作中，設(shè)計實踐本身就具有一定的趣味性，學(xué)生們通過成功的設(shè)計實踐能更好激發(fā)興趣與成就感，從而反向推動學(xué)生們從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提取問題，并摸索解決問題的方式，再次回歸理論研究層面，形成“研究—設(shè)計—驗證—在研究”的閉環(huán)迭代，也有利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)和培養(yǎng)。
滾動式康復(fù)護理床適老化設(shè)計
《設(shè)計》：請您談?wù)勥m老化創(chuàng)新設(shè)計對“健康文化”的重要意義。是否方便分享一些相關(guān)的方案展示？
李亞軍：《健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出：老年人的健康問題是重大和長遠的問題，應(yīng)切實加強老年人群體的健康管理，推進老年醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)的發(fā)展。在2017年2月，工業(yè)和信息化部等部門聯(lián)合制定了《智慧健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動計劃（2017-2020年）》。這些都充分反映了適老化創(chuàng)新設(shè)計對“健康文化”具有重大意義。
利用網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代科技技術(shù)，圍繞老人的生活起居、安全保障、醫(yī)療衛(wèi)生、保健康復(fù)、娛樂休閑、學(xué)習(xí)分享等構(gòu)建社會化的適老化服務(wù)信息平臺，從各方面支持老年人的生活服務(wù)和管理，自動監(jiān)測、預(yù)警甚至主動處置涉老信息，實現(xiàn)這些技術(shù)與老年人的友好、自主式、個性化智能交互，運用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，進行老年人健康管理服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計，已成為現(xiàn)階段適老設(shè)計的重要研究方向之一。
立足于人機工程設(shè)計視角下，在產(chǎn)品設(shè)計過程中，參照國家出版的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)中的人體參數(shù)作為產(chǎn)品各元件設(shè)計的指導(dǎo)依據(jù)。面向適老化產(chǎn)品的設(shè)計時，隨著人年齡的增長，生理機能已逐步退化，例如視覺、聽覺、感知能力的下降，使得國家標(biāo)準(zhǔn)中的人體參數(shù)不能更好的適應(yīng)老年人群體；換言之，老年人使用參照標(biāo)準(zhǔn)人體參數(shù)設(shè)計的產(chǎn)品過程時存在一定的困難，易用性也相對較差。綜上我們需要提出面向適老化產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計理念與方法；針對老年人這一特殊的用戶群體，應(yīng)有針對性地開展相關(guān)研究工作，提取他們的實際需求，以及生理、心理特征，從而設(shè)計出更具針對性地適老化產(chǎn)品。
南理工的老齡化創(chuàng)新設(shè)計研究團隊，在研和已完成的省部級以上課題8項，其中國家級項目1項《社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心支撐下的居家養(yǎng)老服務(wù)模式研究》，省部級課題7項，研究生畢業(yè)研究課題30余項、本科生畢業(yè)設(shè)計課題10余項。“滾動式康復(fù)性老年護理床設(shè)計”在首屆中國養(yǎng)老產(chǎn)品暨康復(fù)輔具設(shè)計大賽中獲銅獎，該適老化多功能護理床的設(shè)計研究，目的是為降低冗雜、瑣碎的產(chǎn)品功能要素對老年用戶使用過程中認(rèn)知負(fù)荷與操作效率的影響，嘗試以用戶行為特征為導(dǎo)向，系統(tǒng)性地運用圖像追蹤、行為路徑分析、系統(tǒng)解釋結(jié)構(gòu)模型、層次分析法，自上而下面向應(yīng)用層、步驟層、數(shù)據(jù)層、知識層推導(dǎo)，并提出一種適老化多功能護理床產(chǎn)品功能層次結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建方法體系。運用該方法體系將該產(chǎn)品的眾多功能要素計算、排序、篩選，進而劃分出核心、一般、附加功能模塊，由此對適老化多功能床進行了優(yōu)化設(shè)計；也為模塊化設(shè)計中功能的選擇與決策提供了依據(jù)，以期更好提升適老化產(chǎn)品的可用性與實用性。
滾動式康復(fù)護理床適老化設(shè)計結(jié)構(gòu)圖
《設(shè)計》：基于“健康中國”的主題概念，李教授可否分享一下對于這方面的思考？
李亞軍：我國進入老齡化社會已經(jīng)是一個現(xiàn)實，我國有未富先老、老年人人口基數(shù)大的特點。目前國家提倡的老齡化服務(wù)的主要模式有三種：居家養(yǎng)老、社區(qū)養(yǎng)老、機構(gòu)養(yǎng)老。我們通過觀察、調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前這三種模式都具有一定的局限性；中國老齡化人口的數(shù)量眾多，養(yǎng)老機構(gòu)不能較好滿足養(yǎng)老需求。養(yǎng)老機構(gòu)存在高、中、低端等不同層次。現(xiàn)有的一些較為高端的養(yǎng)老機構(gòu)，一床難求，服務(wù)質(zhì)量和水平均相對較高，但服務(wù)費用昂貴，對于大多數(shù)低端的用戶來說，他們不太認(rèn)同這種服務(wù)與運營的模式，抑或是難以接受服務(wù)的費用與價格，因此，目前多數(shù)用戶更偏向于居家養(yǎng)老模式。
我們課題組通過研究提出了基于智能化信息服務(wù)平臺的、依托于社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心支撐的居家養(yǎng)老服務(wù)模式，通過信息平臺整合社會化的養(yǎng)老服務(wù)資源，通過政府與社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心監(jiān)督管理，建立準(zhǔn)入機制對上述資源進行篩選，為居家老人提供相應(yīng)的服務(wù)，同時通過信息平臺也可以進行資源調(diào)配，降低服務(wù)成本、提高服務(wù)質(zhì)量，也符合當(dāng)下老年人的生活現(xiàn)狀和服務(wù)需求。在之前的課題調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，居家的老年人對上門服務(wù)的需求還是蠻高的，存在養(yǎng)老服務(wù)人員專業(yè)水平較低，服務(wù)技能參差不齊。將養(yǎng)老服務(wù)中心作為類似中介等提供服務(wù)的執(zhí)行機構(gòu)，更好地對服務(wù)人員進行篩選與監(jiān)管。將老年人的服務(wù)需求通過信息化平臺及時發(fā)布，或與社會服務(wù)資源對接。通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)各服務(wù)中心之間的資源調(diào)配，來更好地適應(yīng)老年人的多樣化需求。
后續(xù)將圍繞整體服務(wù)鏈，進一步深入探討服務(wù)產(chǎn)品的觸點設(shè)計，如慢性病管理、醫(yī)護、康復(fù)、上門服務(wù)、健康出行服務(wù)等，意在解決如何通過新型的服務(wù)設(shè)施解決服務(wù)人員的勞動強度、效率等實際問題，提高服務(wù)質(zhì)量降低服務(wù)成本。
《設(shè)計》：在疫情防控期間及未來的一段時間，請您談?wù)劇敖】抵袊敝黝}下，設(shè)計行業(yè)和設(shè)計教育應(yīng)有哪些調(diào)整和作為？
李亞軍：應(yīng)該說面對突如其來的疫情，對整個的設(shè)計行業(yè)，諸如設(shè)計教育、設(shè)計產(chǎn)業(yè)，均帶來了較大的影響。首先是設(shè)計行業(yè)來說，由于疫情的突發(fā)，對人力資源方面產(chǎn)生了影響，相關(guān)人員不能夠集中，對設(shè)計實踐工作帶來了一定程度的困擾；其次，對于設(shè)計研究工作來說，疫情促使一些研究課題之間盡可能多地產(chǎn)生了交叉與融合，使設(shè)計學(xué)科向著多學(xué)科交叉融合、以及元化方向進一步發(fā)展。
設(shè)計目標(biāo)層面：例如原來咱們專業(yè)單純立足于設(shè)計方向展開相應(yīng)的研究工作，隨著疫情的影響，對傳統(tǒng)的設(shè)計提出了更高的要求，也促使我們更加深入地對設(shè)計的目的進行了思考；設(shè)計從原來的單一的產(chǎn)品設(shè)計、設(shè)施設(shè)計等逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)系統(tǒng)設(shè)計，社會創(chuàng)新設(shè)計等。
研究方法層面：傳統(tǒng)的市場調(diào)研、問卷調(diào)研之類的方法，受疫情影響無法開展，現(xiàn)在的調(diào)研更依賴于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，通過對網(wǎng)絡(luò)上數(shù)據(jù)的挖掘有效地抓取相關(guān)信息，有時比傳統(tǒng)的調(diào)研獲取的信息資料來得更可靠，在此引導(dǎo)下設(shè)計知識相關(guān)的資訊收集方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
我認(rèn)為之前設(shè)計研究追蹤于設(shè)計本身，而后期設(shè)計時應(yīng)更側(cè)重于基礎(chǔ)功能與用戶的研究，更加強調(diào)用戶對于設(shè)計的重要性。關(guān)于服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)更加強調(diào)設(shè)計成果的實用性與通用性，保證開發(fā)產(chǎn)品可以落地、投入生產(chǎn)與制造。此外，由于疫情的影響，各行業(yè)的用工問題較為突出，突出表現(xiàn)為設(shè)計人員無法集中辦公，故會推動網(wǎng)絡(luò)協(xié)同設(shè)計得到更快、更好的發(fā)展。設(shè)計業(yè)應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)協(xié)同設(shè)計的軟硬件建設(shè)與維護，運用新的設(shè)計方式、新的工作方式；由于疫情的出現(xiàn)，社會需求設(shè)計屆更多地關(guān)注智慧平臺的系統(tǒng)設(shè)計、社會服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計、個人健康信息管理終端交互設(shè)計等，特別是在我國進入了老齡化時代，更應(yīng)該關(guān)注老年人的健康管理、智慧服務(wù)等適老化設(shè)計的研究與應(yīng)用。
設(shè)計教育方面應(yīng)加強網(wǎng)課資源的開發(fā)，通過網(wǎng)課可以實現(xiàn)教育資源共享；加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)校際之間的交流與合作，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)多院校的互助合作課程，開展異地協(xié)同教學(xué)，使不同學(xué)科背景、行業(yè)背景屬性的學(xué)校的學(xué)生能相互交流共同完成設(shè)計課題，達到相互學(xué)習(xí)交流的目的。（我們學(xué)校與美國普渡大學(xué)開展了48小時快題設(shè)計工作坊，就是通過網(wǎng)絡(luò)形式由兩校的學(xué)生共同探討一個問題，開展設(shè)計交流。）依托于學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，加強多學(xué)科知識的交叉與融合，加強在創(chuàng)新設(shè)計應(yīng)用中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與大數(shù)據(jù)篩選技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，開展社會創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新設(shè)計的研究與實踐，以應(yīng)對未來社會發(fā)展的新需求。
南京理工大學(xué)與普渡大學(xué)開展48小時網(wǎng)上協(xié)同創(chuàng)新設(shè)計活動南理工現(xiàn)場。
《設(shè)計》：您認(rèn)為在“大數(shù)據(jù)＋互聯(lián)網(wǎng)＋智能化”環(huán)境下，當(dāng)今高校創(chuàng)新設(shè)計教育應(yīng)如何開展？您對設(shè)計類專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與虛擬仿真實驗室建設(shè)有哪些建議？
李亞軍：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，如何在科學(xué)發(fā)展觀的指引下打“創(chuàng)新戰(zhàn)”，如何依靠設(shè)計創(chuàng)新在中國制造和中國創(chuàng)造中架起橋梁，是我們每個教育工作者需要思考的問題。產(chǎn)品交互設(shè)計不僅要承擔(dān)起科技成果轉(zhuǎn)化的重要角色，也應(yīng)該與其他學(xué)科有效地整合起來。不僅要確保產(chǎn)品的技術(shù)創(chuàng)新，功能創(chuàng)新，藝術(shù)創(chuàng)新，也要將用戶體驗與交互設(shè)計有機整合，創(chuàng)造出真正滿足人們需要的內(nèi)容。
“任何一項工作的活力和生機都來自于發(fā)展和創(chuàng)新。”信息化時代，對創(chuàng)新的需求表現(xiàn)得更加充分，不僅是物質(zhì)上、形態(tài)上、功能上需求創(chuàng)新的產(chǎn)品，而且隨著社會的進步、全民設(shè)計文化素養(yǎng)的提高，在精神上、社會生活方面也會出現(xiàn)對創(chuàng)新事物的深層次需求。面對這樣的人才需求形勢，發(fā)揮實驗室多學(xué)科交叉的軟硬件優(yōu)勢，基于既定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計創(chuàng)新的各個環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出高水平研究型創(chuàng)新型人才的基本手段。
創(chuàng)客空間也稱為Makerspace、Hackerspace或Fablab，隨著創(chuàng)客運動的蓬勃發(fā)展，在全球不斷涌現(xiàn)。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要場所和平臺，在這里，對“創(chuàng)新”有共同興趣和愛好（通常是對電腦、機械、科學(xué)、藝術(shù)或電子技術(shù)等方面的興趣愛好）的人們可以聚會交流，相互學(xué)習(xí)，展開合作。創(chuàng)客空間為人們提供工具、材料、專業(yè)知識，供人們自己動手施展創(chuàng)意。所以創(chuàng)客空間不同于一般的辦公空間或者工作室，更多地強調(diào)空間的開放性與共享性，為創(chuàng)客之間提供分享與交流的環(huán)境條件，同時創(chuàng)客活動具有很強的動手實踐性，所以空間中往往會配有一些桌面制造設(shè)備。創(chuàng)客空間是“創(chuàng)意設(shè)計工作室+創(chuàng)客技術(shù)學(xué)習(xí)交流空間+小型創(chuàng)意產(chǎn)品制造工廠”三者的融合。
創(chuàng)客空間需要為創(chuàng)客教學(xué)活動中的參與者提供活動場所，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化教育的發(fā)展，教學(xué)形式的多元化與教學(xué)資源的豐富，創(chuàng)客空間中的參與者行為與互動元素也變得更加復(fù)雜。基于創(chuàng)客空間的教育情境是一個比傳統(tǒng)教育情境更強調(diào)對話與整合的情境，對正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)、獨立探究與協(xié)作探究學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)等不同學(xué)習(xí)方式兼容并蓄。創(chuàng)客空間是一個具有協(xié)作性的工作坊，讓創(chuàng)客們通過使用新的技術(shù)工具以及創(chuàng)新流程去創(chuàng)造和設(shè)計他們的項目，以此增加創(chuàng)作實踐的經(jīng)歷。因此創(chuàng)客空間需要具備一個多元化的環(huán)境，讓參與者運用科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)和創(chuàng)造力去解決各類問題。
1、虛擬仿真實驗要根據(jù)實驗項目有針對地進行試驗開發(fā)，不能每一門課都去開發(fā)虛擬仿真；
2、虛擬仿真實驗最重要的是互動，在信息互動設(shè)計與內(nèi)容互動方面要著重強調(diào)，否則就變成ppt展示；
3、虛擬仿真實驗要考慮內(nèi)容的快速更新的變化，不能滿足某一個內(nèi)容的長期使用的單一化。
信息化和虛擬仿真都需要時間的積累和內(nèi)容的整體框架的設(shè)計，不能想起來一門上一門，功能和效率會降低很多，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。