呂燕茹，北京工商大學傳媒與設計學院數(shù)字媒體藝術系副教授，碩士生導師。本科畢業(yè)于清華大學美術學院視覺傳達設計系，碩士畢業(yè)于清華大學美術學院信息藝術設計系，美國普渡大學訪問學者；主要社會兼職有，國家新聞出版署出版業(yè)科技與標準重點實驗室“百科知識融合創(chuàng)新出版工程重點實驗室”特聘研究員，文化與旅游部人才中心國家動漫游職業(yè)標準專家組成員，中國圖象圖形學學會可視化與可視分析專委會委員，ChinaVis 2019-2021形象設計主席，ACM國際計算機學會會員，美國HULU(Beijing office)、印度HOTSTAR(Beijing office) UI/UX設計人，HCII國際人機交互會議論文審稿人等；科研獲獎方面，主持省部級課題、校企合作各類課題30余項，發(fā)表中英學術論文20余篇，獲批國家留學基金委藝術類人才培養(yǎng)特別項目、北京市優(yōu)秀人才資助項目資助，榮獲第三屆北京市屬高校多媒體教育軟件大獎賽一等獎，第四屆中國出版政府獎網(wǎng)絡出版物提名獎，藝術設計作品入選廈門國際奔牛節(jié)、PacificVis Visual Data Storytelling Contest，「意外·上行」國際青年藝術設計展等活動。

《設計》：信息設計在國內的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？目前是一個怎樣的水平？

呂燕茹：國內從上世紀80年代已經(jīng)開始有了“信息設計”的相關研究，最早集中在平面設計領域，即信息圖表設計（Infographic Design），包括地圖、產(chǎn)品說明、公共標識等，是我們所熟知的設計形態(tài)，強調的是進行信息的視覺呈現(xiàn)和有吸引力的表達。2000年以后，伴隨著信息時代的來臨，以及研究與實踐的不斷深入，出現(xiàn)了越來越多與“信息設計”相關的研究點，如交互設計、人機界面等，共同形成了龐大的研究網(wǎng)絡；其跨學科的特性，已深入到藝術學、計算機科學與技術、新聞傳播學等諸多學科，并衍生出了眾多的交叉學科主題（如圖1所示）；同時，隨著信息體量的爆炸式增長，以及信息類型的多樣化差異，又產(chǎn)生了很多新的概念，例如信息可視化（Information Visualization）是針對大規(guī)模非數(shù)值型信息的創(chuàng)意呈現(xiàn)，而數(shù)據(jù)可視化（Data Visualization）則是處理大規(guī)模數(shù)值型信息的視覺轉換。

得益于近些年中國互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，信息設計已被廣泛應用于包括產(chǎn)品界面、新聞傳媒、在線教育、科學研究、安全監(jiān)控等在內的諸多領域；特別是新冠疫情期間，設計人、藝術家、工程師們紛紛助力疫情信息的視覺傳播，通過病毒致病的原理圖解、傳染路徑的動態(tài)演示、感染人數(shù)的實時監(jiān)測、互動式情景敘事等多種方式，讓民眾了解了真相從而緩解了焦慮，進而遵守防控政策和約束自身行為，凸顯了信息設計在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的應用價值。

圖1 “信息設計”的學科滲透（改編自百度學術生成圖）

《設計》：北京工商大學傳媒與設計學院的數(shù)字媒體藝術專業(yè)有怎樣的教學特色？在師生互動教學相長的過程中您感受到怎樣的發(fā)展變化？

呂燕茹：北京工商大學是國內首批開辦數(shù)字媒體藝術專業(yè)的高校之一，本專業(yè)前身為2005年設立的數(shù)字娛樂專業(yè)，2009年根據(jù)教育部本科專業(yè)目錄更名為數(shù)字媒體藝術專業(yè)，迄今已有16年的辦學歷史。本專業(yè)以北京市新服務重點產(chǎn)業(yè)人才需求為導向，依托北京工商大學商科和新聞傳播學科的辦學優(yōu)勢，將“數(shù)字傳播設計”作為特色方向，打造新文科視閾下具有鮮明北工商特色的數(shù)字媒體藝術專業(yè)（如圖2所示）。

圖2 北京工商大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)特色與課程模塊

 與其他綜合性院校的設計類專業(yè)相同的是，本專業(yè)是將信息設計作為專業(yè)課程進行設置，目前我院設計學的三個本科專業(yè)（視覺傳達/產(chǎn)品設計/數(shù)字媒體藝術）、藝術碩士的三個方向（品牌設計/服務設計/數(shù)字媒體設計），以及新聞與傳播專碩均增開了信息設計相關的課程，以滿足信息化時代對人才信息素養(yǎng)的需求。數(shù)字媒體藝術專業(yè)聚焦于運用數(shù)字化的感知媒體實現(xiàn)信息的創(chuàng)意傳播，為了培養(yǎng)學生的“創(chuàng)造性信息素養(yǎng)（Creative Info Literacy）”，教學中采用相關課程的聯(lián)動模式。《信息可視化設計》課程側重訓練學生對不同類型信息的獲取、分析和創(chuàng)意轉換能力；《用戶界面設計》則注重認知原理和比較實驗法的運用，提升數(shù)字屏幕中所承載信息的傳播效果；《交互設計》、《動態(tài)視覺設計》等課程則進一步豐富設計的表達語言，從不同角度提升體驗感。每門課程均會導入不同的設計項目，由于每個項目都會涉及多種變量，因此需要學生在相關項目的執(zhí)行中靈活運用各種知識和解決不同的問題，通過不斷的歷練塑造新的能力與素養(yǎng)。

在本人十幾年的教學生涯中，也體會到了與學生共同成長的樂趣，通過課程體系的不斷迭代，來不斷滿足社會發(fā)展對設計人才的新需求和新挑戰(zhàn)；尤其面對新媒體技術的快速更迭，更加強調教育理念從“工具化”向“方法化”的轉變，在“知識-能力-素養(yǎng)”的轉換中快步前行；同時，堅守產(chǎn)學研協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新理念，通過社會服務、課題合作，以及會議交流等方式，保持與學界和業(yè)界的緊密聯(lián)系，實時掌握行業(yè)前沿動態(tài)，完成了從被動適應到主動探究的狀態(tài)轉變，以更從容的姿態(tài)應對新時期對教育者的挑戰(zhàn)。

《設計》：信息設計交叉融合了哪些學科的知識？對設計人在知識儲備、技術能力等方面有哪些具體的要求？

呂燕茹：信息設計是以“人”為中心的設計交叉學科，其設計過程大致分為信息組織和視覺呈現(xiàn)兩個階段，融合了設計學、統(tǒng)計學、符號學、人因學、信息科學等學科的知識。

第一個階段，提升系統(tǒng)思維和數(shù)據(jù)分析，設計與用戶需求要適應匹配。在延續(xù)產(chǎn)品設計思路的基礎上，借鑒統(tǒng)計學、信息科學的知識，以提升對海量信息背后邏輯的理解；該階段需要設計人能夠運用系統(tǒng)性思維，精準洞察應用場景、傳播媒介、信息特征、用戶需求等信息，依據(jù)設計目標提出最佳解決路徑，從而構建適合的信息架構；對于數(shù)據(jù)信息的收集和過濾，可以借助易上手的工具和方法簡化流程，通過運用相關分析、回歸分析等統(tǒng)計分析方法，來探討不同數(shù)據(jù)變量之間的關聯(lián)，將有助于激發(fā)新的敘事邏輯思考；另外，對于用戶需求和偏好的研究，學會使用觀察法、深度訪談和因子實驗，也是學生需要掌握的必備技能。

第二個階段，強化研究方法和學理分析，實踐與研究能力應并行提升。在遵循視覺設計的基本法則以外，通過運用符號傳播模式、用戶認知心理的考量等研究方法，對于信息傳播的準確性與有效性均具有很好的強化作用；該階段首先需要借助鮮明且獨特的視覺符號吸引用戶的關注，考慮設計適合的閱讀模式、視覺層次、動線引導等，以提升信息的可讀性和易讀性，并依據(jù)傳播媒介的特征匹配相應的呈現(xiàn)方式，最終實現(xiàn)信息傳播的效能；其次，較之常規(guī)的AB實驗，單一變量的比較試驗，對于設計人在進行視覺元素的取舍、排版方案的選擇、動效添加與否等一些列問題的決策時，能夠產(chǎn)生更重要的影響；另外，除了掌握基本的平面設計工具外，學習掌握C4D、AE、Processing、D3.js也可進一步豐富數(shù)據(jù)信息的映射效果。

《設計》：目前世界前沿的信息設計在關注哪些問題？

呂燕茹：放眼全球，信息設計的通用性問題已基本得到解決，更多的設計人將焦點轉向特殊群體、服務升級和新興領域。面向特殊群體，如低視力人群，在有限的數(shù)字屏幕中如何顯示文本信息以提升他們的閱讀體驗；在醫(yī)療服務行業(yè)的優(yōu)化升級中，如何幫助醫(yī)療機構提供以病人為中心的護理；通過提供人們可以使用、理解和應用的信息，如何幫助患者參與自己的護理過程；在新興領域也顯現(xiàn)出與各行業(yè)的深度融合，如何借助數(shù)據(jù)驅動的視覺反饋，提升用戶對自動駕駛的信任度，如何利用大數(shù)據(jù)和推薦模型解決網(wǎng)絡時代的信息過載。通過對以上這些問題的關注，體現(xiàn)出信息設計在社會發(fā)展中已經(jīng)開始扮演著重要角色。

《設計》：信息設計在工業(yè)設計4.0時代呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展趨勢？給設計行業(yè)帶來哪些變化？

呂燕茹：工業(yè)設計4.0是建立在信息物理融合的網(wǎng)絡化生產(chǎn)模式之上，其核心是智能化的對生產(chǎn)銷售各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)信息進行實時加工處理，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的智能升級。新的社會需求引導設計走向新的發(fā)展方向，設計行業(yè)與智能化的結合將會更加緊密，在思維廣度、專業(yè)深度、創(chuàng)造力等方面對設計人也提出了的更高的要求，企業(yè)的智能生產(chǎn)需要進行內部信息化的升級與改造，作為數(shù)據(jù)采集的產(chǎn)品終端和萬物互聯(lián)之下的體驗服務也不可避免的走向智能化。特別需要注意的是，智能化的發(fā)展依然需要滿足人們的情感需求，個性化定制需要滿足用戶的心理、情感和審美訴求，因此情感化設計在智能制造中依然可以被有效應用。

《設計》：您認為中國的信息設計有哪些特點？應該著重解決什么問題？

呂燕茹：得益于中國在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等領域的領先發(fā)展，促使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)快速完成了轉型升級，并催生出大量的新業(yè)態(tài)、新模式，為信息設計提供了更為廣闊的用武之地，呈現(xiàn)出與數(shù)字化的高度融合。

在新媒體領域，屏幕已成為信息傳播的主要載體，在即將到來的“萬屏時代”，屏幕無處不在，形態(tài)、技術、場景更加多元，也對信息的設計提出了新的挑戰(zhàn)。例如在醫(yī)療健康領域，新興的互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療對接整合了多方信息和資源，信息設計需要著重解決醫(yī)療場景中的信息傳遞問題，醫(yī)患問題的根源在于溝通不暢，院內服務向線上轉移，線上線下一體化的醫(yī)療服務新模式也需要信息設計的深度介入。

對于信息設計相關議題的研究，不應僅僅停留在概念層面的探討和經(jīng)驗層面的論述，要運用跨學科的理論和方法，研究信息在設計編碼和認知解碼過程中的關鍵性問題，并提出經(jīng)得起推敲的解決思路。目前實證研究在設計學領域的重視程度還不夠，采用科學嚴謹?shù)牡脑O計研究方法，有利于提升研究結果的客觀性和可信度。

《設計》：您認為，在“百年未有之大變局”的背景下，信息設計應該發(fā)揮怎樣的作用？

呂燕茹：在“百年未有之大變局”的背景下，我們目前正處于實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標，并繼續(xù)向著第二個百年奮斗目標邁進的關鍵節(jié)點，產(chǎn)業(yè)領域新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮，教育行業(yè)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科迅猛發(fā)展，信息設計作為新興的交叉學科具有巨大的發(fā)展空間，充滿機遇，也存在挑戰(zhàn)，應該將目標放在服務國家發(fā)展戰(zhàn)略、助力重大新興產(chǎn)業(yè)、滿足人民美好生活需求。例如，信息設計可幫助解決國家在外部和內部環(huán)境中面對的各種新問題，尤其在面對境外輿論的各種污名化攻擊，應該切實加強我國的國際傳播能力，樹立中國對外形象，為國家穩(wěn)定發(fā)展營造有利的外部輿論環(huán)境，信息設計在這方面可以充分發(fā)揮其在敘事上的優(yōu)勢，用數(shù)據(jù)信息講好中國故事，向世界展示真實、立體、全面的中國形象；另外，國內科技進步也伴隨著諸多不確定因素，海量信息沖擊下的輿情視角、傳統(tǒng)崗位被人工智能所取代、后疫情時代的焦慮等一些列社會問題，信息設計也可以充分發(fā)揮其功效，運用話語維度提出啟發(fā)性和引導性的方案和措施。

《設計》：具備信息設計能力的畢業(yè)生都在哪些領域發(fā)展？請分享幾個您和學生融入信息設計構思的作品。

呂燕茹：數(shù)字媒體藝術專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，學生會依據(jù)自己的興趣、特長、需求選擇就業(yè)領域，通常信息設計能力突出的學生其邏輯思維更強，做事更有條理，有明確的人生目標和職業(yè)規(guī)劃。就近幾年而言，進入互聯(lián)網(wǎng)教育、軟件、影視、廣告領域的學生較多，主要從事的崗位涉及用戶研究、界面設計、視頻創(chuàng)意等，在不同的領域貢獻優(yōu)質的信息內容，優(yōu)化信息傳播效能。

在校企合作的眾多課題中，從最初的網(wǎng)絡廣告，到軟件設計，再到數(shù)字出版，都離不開信息設計維度的思考。例如，與中國大百科全書出版社合作的數(shù)字出版項目《認識中國·兒童趣味地圖》中，如何將嚴肅的文字信息轉換成生動的圖形、動畫與互動游戲，是該項目重點思考的內容，通過整合了信息設計中的同形圖、圖解流程等方式，有助于提升兒童讀者對知識的理解和掌握（如圖3所示）。

圖3 數(shù)字出版物《認識中國·兒童趣味地圖》 設計者：呂燕茹/畢昊冉/鄧穎哲/楊紀文等

 在國家藝術基金《大數(shù)據(jù)可視化藝術人才培養(yǎng)項目》中的團隊作品《江山如畫：自然生態(tài)數(shù)據(jù)可視化》是由10萬條生態(tài)數(shù)據(jù)（空氣、水質、綠化率、溫度）映射出的一幅青綠山水長卷，不同流域的上中下游、南北方城市的生態(tài)差異盡收眼底，對于谷底數(shù)據(jù)做了原因描述。運用故事情境法講述了2013-2019年中國生態(tài)數(shù)據(jù)的故事，喚起人們對“綠水青山”的期盼，進而引導人們的行為（如圖4所示）。

圖4 可視化作品《江山如畫：自然生態(tài)數(shù)據(jù)可視化》 創(chuàng)作者：呂燕茹/龍娟娟/倪娟/王凝/王雙燕/王瑞

《設計》：請分享幾個您認為精彩的“信息設計”案例。

呂燕茹：中國可視化與可視分析大會（ChinaVis）是國內可視化與可視分析研究與應用交流的年度盛會，其中「藝術項目」(ChinaVISAP)通過藝術展覽旨在推動藝術家、設計人、技術專家、可視化科學家以及相關從業(yè)者之間的思維碰撞與創(chuàng)新合作。本人有幸受邀參與今年「橋·連接」主題作品的評審工作，借此機會分享幾個優(yōu)秀的可視化作品。

作品一：本作品是基于Unity開發(fā)的交互程序，通過采集快手平臺扶貧計劃中活躍賬戶的視頻數(shù)據(jù)，提煉描述性文本輸入Deep-Zee中生成影像，描繪了機器視角下的數(shù)據(jù)敘事景觀。

圖5 ChinaVISAP’21 藝術展覽作品 《Invisible Pixel》作者：朱鈞霖 / 趙文軒 / 段瀅靜 / 龍娟娟

 作品二：該作品以疫情期間武漢封城事件為背景，構建了一個關于應急物流打通武漢城市命脈的可視化互動敘事網(wǎng)頁。武漢素有“九省通衢”之稱，《瞿行》旨在傳播武漢封城不孤城背后的數(shù)據(jù)故事。

圖6 ChinaVISAP’21 藝術學生競賽一等作品 《瞿行——應急物流·連接武漢疫情物資生命線》

作者：汪琳琪 / 粱豐洲 / 寧斌    學校：湖南大學 / 中山大學

作品三：醫(yī)患糾紛每年都成正增長模式，但在后疫情時期，關系似乎被重新連接起來。我們有醫(yī)護人員逆行出征，也有幾百萬志愿者敬業(yè)堅守，更有群眾的眾志成城。14 億中國人民與醫(yī)護工作者之間的“橋”變得更加堅實可靠。

圖7  ChinaVISAP’21 藝術學生競賽一等作品 《基于疫情下的醫(yī)患關系檢查報告》

作者：李嘉薇 / 孟慶亞 / 宋明東    學校：英國皇家藝術學院