? 采訪：李杰 李葉
? 受訪：姚美康
姚美康，1989年畢業于同濟大學建筑系，博士、教授、博士生導師、高級建筑師、國家級創新設計技能大師，順德職院設計學院院長，澳門城市大學碩士生導師，泰國東方大學博士生導師，教育部職業院校藝術設計教指委委員，中國建筑裝飾協會設計委員會副主任，廣東裝飾行業協會副會長，廣東家具協會副會長，粵港澳泛家居產教合作創新聯盟理事長，深圳土木同濟建筑設計院總建筑師。曾獲德國“紅點獎”、全國十大最具影響力設計師、中國建筑工程裝飾獎、中國人居典范最佳設計方案金獎、廣東五一勞動獎章、廣東特支計劃教學名師、廣東高校教學名師等榮譽，出版著作5部，論文30余篇，專利授權12項。
隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式，服務人力資源強國建設和產業發展的訴求日益提高。姚美康教授表示，順德職業技術學院設計學院一貫堅持基于區域產業的特色化辦學。以區域特色產業為現實依據建設專業群，既實現了專業群與區域特色產業經濟的協同融合發展，又有利于集中區域產業優勢資源，并將其轉化為專業群特色化發展的新動能，通過融合區域特色產業構建的特色專業群，謀劃專業群特色化長期發展新藍圖，專注特色化辦學和特色化人才培養，有助于提升人才培養優勢和核心競爭力，有利于提高對區域特色產業經濟發展的人力資源支撐力度。
《設計》：2019年，“雙高計劃”開啟了高職院校發展的新階段，請您從自己的專業角度就以上內容和大家分享一下您對“雙高計劃”的理解和分析，以及院校面臨的機遇與挑戰。
姚美康：隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育的重要地位和作用越來越凸顯。產業經濟發展對高水平技術技能人才的需求長期處于供不應求狀態，高水平技術技能人才的供需矛盾十分突出，高等職業教育作為優化高等教育結構和培養大國工匠、能工巧匠的重要方式，服務人力資源強國建設和產業發展的訴求日益提高。基于上述原因，中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（簡稱“雙高計劃”）應時而生。“雙高計劃”旨在聚焦深化專業群內涵建設，促進高職院校不斷提升新時代經濟轉型升級，培養產業亟需的復合型、多元化的高水平技術技能人才，從而打造新時代中國特色高水平技術技能人才培養高地。這是國家賦予高職教育的重大政策性紅利，賦予了高職院校建設新的價值意蘊和發展內涵。
對比德國、日本等發達國家先進的職業技術教育水平，我國高職院校對新時代產業經濟轉型升級的支撐力度尚有不足，與現代化高水平技術技能人才供給側的匹配度還不夠，與新時代教育強國的總體要求仍存在著較大差距。高職院校應以“雙高計劃”為契機，在辦學理念、辦學定位、治理體系、財政投入、發展觀念等多方面進行綜合改革。通過“雙高計劃”建設，高等職業教育將被重新定位，辦學地位和招生層次將得到進一步提升，高等職業教育也將從法律意義上變更為職業高等教育，這將從法律層面明確現代職業教育體系框架，暢通我國職業教育發展通道，意味著高職院校今后也可以培養包括專科、本科和研究生等多層次的人才，高職院校也將開啟高水平內涵建設的新篇章。
《設計》：請您介紹下順德職業技術學院設計學院專業建設的特點和規劃。
姚美康：順德職業技術學院設計學院一貫堅持基于區域產業的特色化辦學。順德職業技術學院設計學院根據區域優勢特色產業發展人才需求，由原有的家具設計、工業設計2個專業拓展到視傳、數媒、空間、會展等10個設計專業，通過政行校企合作共建課程、共享師資，共享行業資訊和行業企業資源，設計驅動創新，全方位服務產業。依托順德“兩家一花”（家具、家電、花卉）三大支柱產業，重點打造家具設計與制造、家具藝術設計、工業設計、展示設計、數字媒體設計、環境藝術設計等專業，形成以區域經濟產業為特色的品牌專業。家具設計與制造專業重點培養家具設計與家具制造工藝人才；工業設計專業重點培養家電設計人才；展示設計專業重點培養服務于家具、家電行業的會展設計人才；數字媒體設計專業重點培養服務于家具、家電等產業的產品演示動畫與網店美工設計人才，形成順德職業技術學院對接產業培養設計專業人才的邏輯。
通過“雙高計劃”建設，順德職業技術學院設計學院依托家具設計與制造國家高水平專業群，將進一步聚焦服務順德、佛山及粵港澳大灣區傳統家居產業的優化升級，增強職業教育適應性，助力佛山發展為面向全球的國家制造業創新中心。以區域特色產業為現實依據建設專業群，既實現了專業群與區域特色產業經濟的協同融合發展，又有利于集中區域產業優勢資源，并將其轉化為專業群特色化發展的新動能，通過融合區域特色產業構建的特色專業群，謀劃專業群特色化長期發展新藍圖，專注特色化辦學和特色化人才培養，有助于提升人才培養優勢和核心競爭力，有利于提高對區域特色產業經濟發展的人力資源支撐力度。緊密結合區域產業經濟發展所亟需的高水平技術技能人才供給新訴求，深化產教融合，回歸產業高端和高端產業需求才是高等職業教育的發展之源本。
順德職業技術學院設計學院外景圖
順德職業技術學院設計學院專業架構
《設計》：順德職業技術學院設計學院所在地有怎樣的地域特色？設計學院有哪些針對性的人才打造規劃？
姚美康：順德職業技術學院設計學院位于佛山市順德區，佛山于2019年成為了我國第17個GDP萬億俱樂部城市，是我國重要的制造業基地，是粵港澳大灣區重要節點城市，與廣州共同構成“廣佛都市圈”和粵港澳大灣區三大極點之一。佛山擁有裝備制造和泛家居2個產值超萬億的產業集群，同時也是珠江西岸先進裝備制造產業帶龍頭城市。順德區是廣東省高質量發展體制機制改革創新實驗區，自2012年起至今已連續第10年穩坐全國高質量發展和綜合實力百強區冠軍寶座，同時也是我國首個工業總產值突破萬億的市轄區，擁有家用電器、機械裝備、家具制造等八大支柱產業以及美的、碧桂園2家世界500強企業。
順德職業技術學院設計學院建設家具設計與制造國家高水平專業群，將聚焦服務于佛山市泛家居萬億產業集群以及順德“兩家一花”傳統優勢產業，形成與區域優勢特色產業同生共長的機制。家居產業包括了家具、家電、家裝、建材、飾品、智控等類別的產品及產品間的資源整合服務，由于我國快速發展的房地產經濟，無論是家具、家電、家品設計以及環藝、智控產品設計均需要大量的家居產業設計人才，專業涵蓋從過去的單一設計發展到今天的家具設計、家電設計、家裝設計、家品設計、智控設計等全方位、多范圍的設計領域，對所需設計人才綜合素養的要求越來越高。因此，家具設計與制造國家高水平專業群通過整合家具設計與制造專業、家具藝術設計專業、工業設計專業、環境藝術設計專業以及工業機器人、機電一體化等多個專業，才能更有效地匹配家具、家電、家裝、智能控制等家居領域的綜合設計專業人才的需求。
家具設計與制造專業群與泛家居設計人才匹配關系圖
家具設計與制造國家高水平專業（群）未來的發展規劃如下：
1.專業群要成為家具人才高地。聚焦“家具設計+智能制造”能力培養，建成家具產業轉型升級急需的發展型、復合型、創新型技術技能人才輸出高地；通過引進和培養、校企雙向流動，建成具有行業權威、國際影響的家具設計大師、家具制造名匠的人才匯聚高地。
2.專業群建成家具技術技能創新平臺。運用家具創新設計新理念和智能制造新技術，打造專業群高水平共享型技術技能平臺，建成廣東-亞琛家具數字化制造示范工廠，支撐學生創新設計與作品的市場轉化。建成市場化運營的“家居設計研究院有限公司”，成為行業影響廣泛的共享型家具設計創新中心與制造技術支持基地。
3.專業群成為中式家具文化的研究基地。以“家具文化博物館”“新中式家具研發中心”為支撐，以項目為紐帶，面向家具產業開展“新中式”家具產品研發服務，促進中國特色的家具（家居）文化發展，推動具有東方文化內涵“新中式”的國際化進程，為國際家具設計流派增添中國色彩，成為國內外知名的中式家具文化研究、創新和推廣基地。
4.要深化具有中國特色世界水平的家具設計與制造專業群職業教育模式。制訂具有中國特色、世界水平的家具專業國家教學標準，與國際標準互通，推廣輸出，成為家具職業教育中國標準的制定者，成為中國家具行業走向海外的重要推動者、主要參與者。
《設計》：請您結合專業特點談談當前社會對技術型人才在知識儲備、技術能力等方面有哪些具體的要求？
姚美康：當前，我國產業經濟進入了發展的新常態，生產方式和生產技術都發生了巨大變革，人民對美好生活的向往和需求，倒逼產業經濟進入發展新業態，國內外復雜多變的局勢也進一步加速了我國產業結構的轉型升級發展。對于家居產業而言，隨著新銳中產階層、休閑住宅、開放二胎、小戶型居室、單身公寓、度假主題酒店、民宿、快樂辦公、健康養老、醫院升級等新變化，帶動了國內家居市場新需求，為家居行業轉型升級帶來了新的發展空間。產品升級、制造水平升級、銷售增值服務升級已成為家居行業整體水平的升級三大要素，個性化、柔性化、大規模、智能化、數字化、精細化和市場快速反應能力成為制約發展的瓶頸，同時，也為助推中國家居產業走向國際家居產業中高端，提供了新的發展機遇。
新時代新興經濟的發展催生了眾多的產業新形態，產業鏈向上游和下游不斷延續拓展，新職業、新崗位和新工種在產業經濟發展浪潮中不斷涌現出來，產業轉型升級發展導致形成了更多的產業鏈上下游相關知識，出現了技術和技能的崗位群，這就需要職工掌握更多的技術技能以應對產業形態發展的變遷，對崗位群中職工提出了新訴求，亟需更為復合化、專業化、多元化的高技術技能型人才。然而，當前我國產業經濟轉型升級發展面臨著復合型、專業化、多元化的高水平技術技能人才的大面積缺口，高水平技術技能人才的供需矛盾十分突出。為此，依據我國家居產業轉型升級的需求，組建以家具設計與制造專業為核心，以家具藝術設計、環境藝術設計、機電一體化技術（家具制造及裝備）、工業機器人技術（家具生產）四個專業（方向）為支撐的專業群，對應裝備、設計、制造、營銷的家具行業產業鏈，以設計與制造所需人才培養為重點，拓寬技術型家具營銷方向，發揮創新設計和智造技術優勢互補、資源共享、互為依托、互為支撐作用，共同培養發展型、復合型、創新型人才，提升專業群服務中小企業技術研發和產品升級的整體能力，實現集群發展，協同培養高素質技術技能人才，推動我國家居行業走向“產業高端”。
家具行業技術型人才需求轉變示意圖
《設計》：一個國家的發展是社會各階層一起努力的結果，不僅需要思維敏捷的領導者，也需要有一技之長的技術人員。您認為，技術技能型人才在中國未來社會發展中應起到怎樣的作用？高職院校如何在高水平技術技能型人才培養上起到應有的作用？
姚美康：在我國經濟社會高質量發展的新時期背景下，產業轉型升級對技術技能型人才的需求強烈，據相關統計數據顯示，我國技術技能型人才的累計缺口總量達到了1.65億人。現階段我國產業更新發展對技術技能型人才的需求更加復合化、多元化和細分化，高水平技術技能型人才的需求長期處于供不應求狀態，供需矛盾十分突出。高等職業教育作為我國一種面向高水平技術技能型人才培養的重要類型教育，是我國高等教育的重要組成部分，高職院校應成為我國高水平技術技能人才培養高地。
首先，高職院校應契合區域產業經濟發展和結構轉型升級對高技術技能型人才的新訴求，為產業、行業和社會人員提供技術、技能和知識的教學和培訓，積極融入產業鏈人力資源建設體系中，開展產業和行業相關員工的職業教育和技術技能培訓，為產業發展提供強有力的人力資源保障。
其次，高職院校應充分利用教師團隊的技術和資源優勢，通過校企合作、產學研、技術合作或轉讓等方式，為行業企業解決生產、技術和工藝等方面的實際問題，聯合企業共同研發新產品、新工藝和新技術，促進教師團隊的科研成果在企業的轉化和推廣應用，協助企業提升研發能力，切實提高企業的生產效率和經濟效益。
最后，高職院校應積極貫徹國家職業教育百萬大擴招的政策，面向退役軍人、農民工和其他社會群體積極開展學歷教育和技能培訓，在教學過程中應因地制宜和因材施教，創新多元化、多樣化的人才培養模式，優化教學資源配置，切實提升擴招群體的職業技能水平。
《設計》：“雙高計劃”啟動后，高職高專的設計教育面臨怎樣的機遇與挑戰？順德職業技術學院設計學院在師資隊伍建設方面做了哪些工作？
姚美康：當前部分高職高專院校教師的產業實踐經驗仍尚為欠缺，教育教學仍停留在本本教育主義，脫離了新時代高等職業教育教學主旨，影響了教學質量的提升。因此，必須加強雙師型教師隊伍建設，應筑巢引鳳，引進企業高技術技能型人才，還需切實提升現有教師隊伍的企業實踐經驗，積極推進校企人員“雙向掛職”、雙向流動、柔性引才等校企協同互動，共建校企技能大師工作站和工作室，構建高職院校與重點行業企業的教育科研協同創新平臺，著力打造一批高水平校企雙師團隊，切實提升高職高專院校雙師型教師隊伍的綜合實力。
順德職業技術學院設計學院依托廣東高校家具制造工程技術開發中心、廣東家具工程與裝備數字化技術協同創新發展中心等5個省級創新服務平臺，建立了家具設計創新設計團隊 、產品設計創新團隊 、視覺傳播設計創新團隊 、數字媒體設計創新團隊 、空間設計創新團隊 、展示設計創新團隊 、會展服務創新平臺等7個教師創新團隊，通過引進和培養，組建由“教學名師+企業名家+行業能手”的專兼結合的高水平師資隊伍。重新定義教師，將教師從“蠟燭”角色向“芯片”角色的轉變，實行課程負責制，明確課程負責人，教師轉換為導師、導演、教練的角色，教師轉換為教學的組織者、策劃者、主講者；通過引進來方式，引進多名境外學者參與教學，開展聯合課程。開展名家講堂，開拓教師專業視野，提升教師專業技能；通過送出去培養方式，10年來使60%的教師具備國際、國內一流學校訪學或留學經歷，90%的教師具備雙師素質，30%教師具有雙副高職稱（教師系列、工程系列或設計系列），20%的教師擁有廣東省技術能手稱號。形成了由國家級教學名師、省級教學名師、省級專業領軍人才、省級千百十工程培養對象、省級技術能手組成的高水平師資隊伍，并擁有世界技能大賽家具制作項目中國專家組長，國家教指委委員、全國標準化委員會委員，中國家具協會設計委員會副主任、中國裝飾協會設計委員會副主任、省相關行業協會副會長等一批在行業協會兼職的教師。在2022年第23屆加拿大蒙特利爾世界設計大會上，順德職院設計學院作為中國唯一受邀的高職院校，本人在會上作了《設計教育的探索：根植產業、面向未來》的（線上）主題發言，向世界設計界展示了中國職業教育的新形象，產生了積極的影響。
順德職業技術學院設計學院教學生態鏈圖
《設計》：在“后疫情時代”，您認為技術型設計人才面臨怎樣的機遇與挑戰？哪些素質和能力凸顯出重要性？
姚美康：后疫情時代通常人們將它理解為新冠疫情過去之后的時代，但實際并不能如我們所愿，疫情會完全消失，還可能會反反復復，小規模地爆發，甚至成為一種常態；另一方面，病毒在不斷變異，或者未來仍會有新的病毒出現的風險，給人類提出了長期的挑戰。
這次疫情持續時間長、波及范圍廣、時代影響大，人們的思維方式、生活習慣、出行方式等產生了很大的變化，作為技術型或者應用型設計人才，直接服務于當下實際需求，必然會面臨新的機遇和挑戰。
先說機遇。一方面，后疫情時代出現了許多新生活方式、新業態、新用品用具、新空間需求等，為設計提供了更多的機會。同時，應對新的時局，為設計師的創新提供了更多的可能性，讓設計師成為時代良性轉變的引領者,有機會為社會提供創造性的智慧成果；另一方面，疫情之后，人們更加注重生活品質、生命體驗、健康價值，把消費行為作為品味、個性、審美、價值、尊嚴的綜合生存體驗，體驗經濟得到了前所未有的發展，這也可以使設計成果被更多的人感知，設計價值更多地被社會認可。
關于挑戰。一方面，因為疫情之后的新時代、新觀念、新方式、新環境、新風尚的出現，設計師需要更進一步從物理邏輯轉向行為邏輯，在思考問題的方式、設計理念、設計方法上都要做出調整，以適應新需求；另一方面，疫情催生了科技創新，人工智能、網絡經濟蓬勃發展，需要設計師把這些先進的技術做人性化應用和符合價值鏈的市場轉化，這就需要設計師不斷更新自己的知識結構，不斷學習，與時俱進。
后疫情時代，對于技術型設計人才來說，敏銳的市場感知能力、對生活的觀察體驗能力、新知識新技能的學習能力、創新思維能力等顯得尤為重要。