陳青，上海美術學院副院長、教授、博士生導師，研究方向為公共視覺傳達設計問題研究，并專注于民間手工技藝都市再生研究。現任中國美術家協會工藝美術藝術委員會副主任。近年來完成了包括“上海藝術設計展”“上海音樂學院”“上海研究院”等20多套視覺形象設計系統的設計與開發工作，主持了“2010上海世博會世博中心裝飾藝術品”等多項重大設計與制作項目，出版著作與教材近30部，發表論文20多篇，多件作品入選國家級、省部級展覽并獲獎，參與策劃并實施了“首屆全國工藝美術作品展”等重要展覽，創立并主持了“上海設計10×10全球設計大獎展”“上海設計10×10全球設計高峰會”等專業展覽與學術活動。
《設計》：請您簡單介紹一下上海大學上海美術學院的基本情況及在視覺傳達設計專業領域內教學特色。
陳青：我先來介紹一下上海大學上海美術學院的基本情況。
上海大學上海美術學院傳承了1912年劉海粟創辦的“上海美專”的海派美術精神。1959年，上海市人民政府重建上海市美術專科學校（本科），1983年并入新組建的上海大學，命名為上海大學美術學院。2016年12月，正式掛牌“上海美術學院”。
學院擁有美術學、設計學、藝術學理論、建筑學、城鄉規劃學5個一級學科，其中美術學、設計學、藝術學理論為一級學科博士點，建筑學為一級學科碩士點。美術學在第四輪學科評估中為A-學科。學院現有中國畫、繪畫、雕塑、美術學、視覺傳達設計、環境設計、藝術與科技、數字媒體藝術、建筑學、城鄉規劃10個本科專業。其中美術學、中國畫、繪畫、雕塑、環境設計、視覺傳達設計、數字媒體藝術7個專業獲批國家級一流本科專業建設點，建筑學、城鄉規劃、2022年新增4個本科專業，藝術與科技獲批上海市一流本科專業建設點。學院下設8個教學系、1個“公共藝術技術實驗教學中心”（國家級實驗教學示范中心，設有陶瓷、玻璃、版畫、綜合材料、首飾、漆藝、織繡、數碼、虛擬等工作室）、1個上海市級協同創新中心（上海公共藝術協同創新中心）。
現有教職工274人，其中專業教師221人，教授31人，副教授67人。學院與英國格拉斯哥藝術學院、加拿大西安大略大學等國際一流藝術院校及專業開展1+1+1碩士聯合培養，與英國皇家藝術學院、東京藝術大學等開展“在地留學”等深度合作，為學生搭建學習和發展的國際舞臺。目前學院已形成了以本科教學為基礎和主體，研究生教育為重點，輔以留學生培養、短期培訓和交流等完備的人才培養體系和多層次的辦學格局。
未來的上海美術學院，將在上海吳淞地塊寶鋼不銹鋼廠的工業遺跡中形成一個全新的學院空間、獨特的校園面貌，以“構建國際都市藝術中國坐標，深美中國”為愿景，以“建成與上海城市相匹配的美術學院，成為中國美術教育的排頭兵”為目標，為國家和上海培養全面發展的卓越人才。
我再來介紹一下我們視覺傳達設計專業的基本情況。
1959年上海市美術專科學校成立之初，藝術教育集群所培育的設計實踐、教育大家丁浩、張雪父等，建立了“工藝美術”系，對接上海工商業需求，以“商業美術”為主要培養內容，通過理論、技法、實踐等教學探索，開啟了上海商業美術設計的本科專業人才培養階段。1983年并入上海大學后設置“商業美術設計”專業，次年更名為“裝潢設計”專業，走向了藝術設計人才細化培養階段。1994年裝潢設計專業更名視覺傳達設計專業，走入平面設計專門人才培養新階段。1996年獲批設計學碩士學位授權點，2010年獲MFA（藝術設計）學位授權，碩士生培養走入更加全面和深入的階段。2011年獲批設計學博士學位授權點，視覺傳達設計領域開啟博士生培養階段。在設計學先后被列入上海“211工程”重點學科、高原學科建設項目，參與地方高水平學科建設的發展中，視覺傳達設計專業作為設計學學科的重要支柱，從各方面支撐著設計學的成長，也獲得設計學的學科成就滋養。2020年，視覺傳達設計專業獲批國家級一流專業建設點。2021、2022年軟科排名位列A+。
目前，視覺傳達設計專業教師21位，其中教授4位、副教授10位，擁有博士學位12位，特聘國家級專家10余位。積極探索工作室制人才培養模式，建有傳承再生、百年上海設計、字體設計、源創圖形、非遺傳承與創新設計5個專題工作室，積極對接國家重大任務、上海地方需求，在研國家社科項目2項、國家藝術基金項目3項、省部級項目若干，創建多個深具影響力的學術品牌項目，與企業、機構充分協同，探索本碩博貫通、產學研聯動等培養模式。
《設計》：您認為上海大學上海美術學院視覺傳達設計專業的發展優勢是什么？存在哪些方面的劣勢？
陳青：這也是我們自身不懈聚焦、積極思考的問題。
視傳專業發展的優勢在于多個方面，一、擁有厚實的學科基礎：學院設計學為一級學科博士點，也是上海最早獲得授權的設計學博士點，其所確立的“上海設計”研究這一核心學科使命，目標在于探索中國都市設計語言的坐標，為此，視傳專業教師團隊緊密圍繞學科任務，形成和建立了諸多的學術成果與學術品牌，為視覺傳達設計專業的學生培養奠定了優質的學術環境，如視傳專業持續多年展開的百年上海設計歷史以及實物文獻、口述史等研究，為上海以及中國近現代設計文化研究構建了堅實的陣地，為學生形成了充實的文化資源和文化自信源泉，2017年編撰出版130萬余字《百年上海設計》，2021年編撰出版《圖像百年上海設計》（獲2021上海文化發展基金立項），2020年舉辦“百年上海設計”展（上海劉海粟美術館），2021年舉辦“上海設計邀請展——域·海報”（中華藝術宮）。視傳專業團隊創辦的“‘上海設計10×10’全球大獎展”“‘上海設計10×10’全球設計高峰會”，持續邀請全球重要的設計大獎頂尖作品陳展，邀請全球重要的設計組織領袖發表演講，為學生展現了全球頂尖的設計成果與語言風向。2018年承辦“亞洲學生包裝設計大賽中國大陸賽區”賽事；2017年始創辦“美哉漢字”中國字體設計論壇（已成功舉辦4屆），舉辦“東京TDC選作展”2016、2017上海站展覽等。“美哉漢字”講座系列的建立，成為了漢字設計文化圈一個具有顯示度的學術品牌，也成為了專業培養中的一個重要建設特色點。承擔大量的文旅部非遺研培工作，諸多學生圍繞非遺技藝展開學習和傳承，在專業培養中注入了優秀的傳統文化內容；二、多學科、多專業優勢：這些資源通過在學科建設中的協同，不斷滲透到專業培養模式與內容中，在特色課程或特色培養機制建設中發揮了重要作用，如視傳與環境設計專業共同完成商業品牌更新、商業環境改造的平面與空間任務，視傳與社會學聯合探索民俗文化內容，形成跨學科教學成果，視傳與建筑、規劃等專業聯合參與鄉村振興項目等，在專業課程、畢業創作中都形成了重要的牽引作用；三、學院的學術富養條件：為視傳專業的培養奠定了良好的課外教育、國際化培養基礎，以大家大課方式構建的“上美講堂”成為必修內容，“在地留學”項目為學生提供了不出校門即可獲得世界名校名課內容；四、上海的國際大都市文化背景：上海匯聚了重要的設計機構、企業，擁有極其豐富且高水平的設計活動、展覽等，加上優厚的近現代設計歷史資源，成為了視傳專業發展的重要背景，依托都市美院的國際化站位，與國內外各高校之間的專業互動也成為了視傳專業海納百川、不斷自我提升的重要方式。
視傳專業仍存在一些不足之處，一、專業特色的凝練需要進一步深化：視傳專業近年來不斷自我加壓，有著多元、多向的積極探索以及成果，但專業培養特色尚不夠明確，核心競爭力還不夠清晰；二、課程建設仍然需要不斷精進：目前存在的問題是，體系不夠堅實、內容仍顯保守等情況；三、高水平的教學研究成果顯示度不足：雖然獲得了非常多元的競賽成果、教學成績，但高水平教學成果尚不豐厚，有待于進一步攀高。
《設計》：“產、學、研”結合方面有怎樣的屬地特色，與人才培養如何結合？
陳青：上海有著豐富且具特色的“產、學、研”資源，視覺傳達設計專業與上海豫園集團、上海造幣有限公司等建立合作基地，與上海印刷技術研究所、竹尾紙業中國銷售總部簽訂戰略合作協議，與“漁陽里”團中央機關舊址紀念館、上海孫中山故居紀念館、上海地鐵申通集團有限公司、上海世博會博物館、上海家化聯合股份有限公司、上海美術電影制片廠、上海雅昌藝術印刷有限公司、上海天文館等上海本地企業、機構長期展開產、學、研合作，通過項目合作、主題工作營等方式，取得了豐富的知識服務以及人才培養成果，如《字體設計》課程與上海印刷技術研究所進行聯合研究與培養，《包裝與材料設計》課程與百年企業——上海家化集團深度聯合，以工作營培養機制和科研項目等方式進行合作，《文創衍生設計》課程納入上海“漁陽里”團中央機關舊址紀念館紅色文化衍生品開發設計內容等；再如，借助學院與上海中華藝術宮（上海美術館）、劉海粟美術館進行文教結合的合作協議，視傳專業在學術展覽、活動方面與其進行共建，“‘上海設計10×10’全球海報邀請展”“上海設計邀請展——域·海報”與上海中華藝術宮聯合主辦，“百年上海設計展”與劉海粟美術館聯合主辦，這些學科成果也成為人才培養的高水平內容；由學院創辦的上海市公共藝術協同創新中心（PACC），也是視傳專業在非遺傳承、文創衍生設計等內容培養的重要實踐基地，完成的教學成果也頻獲獎項。視傳專業與環境設計、藝術與技術、城鄉規劃等專業合作，在以“產、學、研”為先導的城市微更新、美麗鄉村建設項目中，與課程教學有機融合，成為特色培養內容。
《設計》：今年畢業設計的大主題是什么？希望給學生和社會帶來什么樣的思考？畢業設計線上展示和線下展示對畢業設計成果的要求有何側重？
陳青：上海突遇疫情，今年的畢業創作與畢業展覽成為了各專業提升應變能力的大考。
此次視覺傳達畢業設計聚焦三個版塊命題：聚變、劇變、裂變。“變”乃是在“新海派”旗幟下對技術升級、跨界交叉、視覺迭代、社會轉型等綜合背景導向下的創作回應，不變不新；“求變”乃師生共持的專業底線與持守追求，對自我、前人與未知的超越，不破不立；“蝶變”呈現出今年上海特殊疫情形勢下對創作與專業精神的堅守，破繭成蝶，越過山丘。
“聚變”聚焦設計學視角下的社會問題關注意識，以敏銳視覺觸角介入時代進程下的社會現實，尤其是都市視域下的城市問題：社會心理、精神關懷、環境生態、消費主義、醫患現實等，真實而又真切，以視覺療愈與干預路徑呈現關切視角，直面而不回避；“劇變”誠面歷史文脈的延續與創新傳承：海派新生、非遺再生、工藝重生，勇傳其魂，拓其形脈，守節開拓。文化站位內化為專業守望，凸顯今時視覺新釀的歷史回應。“裂變”回應了當下視覺傳達的傳統功能價值拷問：“新”書籍、“新”插畫、“新”海報、“新”文創……以視覺整體創新突破，思考回應問題解決之道，不迂回不守成，提供切實有效的跨界思考與實踐路徑應答。
希望在大主題與疫情現實的環境挑戰之下，呈現師生回應創作本體自身與社會命題的“答卷”：對社會問題的主動介入與關懷解決意識，對技術時代升維轉型的積極回應，對自身所處歷史站位的深刻體悟與使命歸屬，對文化傳承的自覺擔當與開拓氣節，對未來可期的不拘一格與視覺前驅。
2022年3月初，上海遭遇疫情突襲，畢業創作最后階段的指導工作均在線上完成，線下展覽完全無法實施。學院采用未來主校區的3D虛擬空間，以“云上一公里”為主題，組織學院線上畢業展。視覺傳達設計專業的畢業作品呈現方式也從實物形態走向了虛擬立體與空間等多維呈現，甚至動態呈現等更加豐富的視覺方式。也請大家云上一睹上海美術學院線上畢業展。
《設計》：畢業設計是偏向概念性設計還是企業項目的需求多？如何平衡獲獎、實踐項目、教學主題？
陳青：此次畢業設計選題受到上海疫情影響，大多數選題偏向概念性設計，部分選題原計劃制作實物，后改為線上多維技術手段進行綜合呈現，是在變化境遇下對師生綜合專業素養能力升維的一次大考。部分企業項目也以較為切實的探索成果回應了最初的對接需求。
視覺傳達專業一直秉持課程教學作品孵化升級機制，遵循從作品到賽品到產品的培育思路與理念，通過賽事作品孵化等工作營的打造，積極聯絡社會協同資源為作品優化提供切實的實現條件，提升作品的“賽點”與亮點；實踐教學環節引入項目實題，提升對教學內容的深化實踐歷練路徑，通過與戰略合作協議簽署的企業方長期深度聯合，不僅提升了學生實習就業與簽約的成功率，且孵化出一批優秀的實題項目作品，獲得了企業以及各類賽事的認可與肯定。
《設計》：您認為學生們在設計中應該如何協調國際化和本土化？如何樹立起基于文化自信背景下的設計自信？
陳青：這既是一個老生常談的話題，也是一個時談時新的話題。
首先要解決認知問題。對視覺傳達設計專業而言，本土化和國際化不是一對矛盾體，它是一個問題的兩個面，對這兩個詞匯的關系及解讀視角很多元。從傳播特征上看，本土化是對于自身文化的認同和表達。國際化是不同地域人群相互理解與認同的基礎，通過共同的語言實現通聯的表達；從專業本體看，本土化是自身優秀文化構建的基因和形式語言的母本，國際化是新時代文化的樣貌和形式的構架；從文化價值上看，本土化與國際化語言之間良好關系的建立，是特色語言建構的前提，也是時代創新的根本所在。
這些解讀雖然不全面，但僅從這些解讀的視角可以得見，學生們國際化和本土化的立場與態度應從合理的認知層面培育、建立，不應使其將本土化和國際化簡單對立，而應積極引導，通過有效培養，促其能夠自如駕馭國際化和本土化共存的形式表達手段，將國際化和本土化觀念、語言形成設計創新的動力，文化自信與設計自信必然在這個過程中得以樹立。
同時，我們也從學科建設層面進行文化觀念與自信引導。視傳專業近年來以“百年上海設計”研究為牽引的“上海設計”問題研究，就是借助講好上海設計故事這個本土文化深挖行動，積極對標世界設計舞臺中國設計話語體系，將“上海設計”作為一種范式，建構都市設計中國坐標的主動作為。
《設計》：學生終將走向社會，承擔其他們的責任。您希望他們有什么作為？有怎樣的囑托？
陳青：剛剛走出校門的學生是國家、社會以及這個時代的希望和未來，期望他們能立鴻鵠之志，行踏實之路，有責任擔當之勇氣、聚克服萬難之智慧。以設計的力量，解決社會問題，是專業使命，也是人生價值。衷心地希望同學們一生陽光普照通途，健康幸福生活！